Not alma stratejisinin öğretimi, tarih başarısı, hatırda tutma ve başarı güdüsü

ÖZETBu araştırmanın amacı, not alma stratejisinin öğretiminin Tarih dersindeakademik başarı, hatırda tutma, başarı güdüsü üzerindeki etkilerini ve bu etkilerincinsiyet ile olan ilişkisini incelemektir.Bu araştırma üniversite 3. sınıf Cumhuriyet Tarihi dersinde, 72 (31 kız, 41erkek) öğrencinin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada öntest-sontest kontrolgruplu deneysel araştırma modeli kullanılmış, araştırma gruplarından birine stratejiöğretimi yapılmış, diğerinde ise geleneksel öğretim yapılmıştır. Uygulama öncesideney grubundaki öğrenciler not alma stratejisi hakkında yetiştirilmişlerdir.Araştırmanın verileri, Başarı Testleri ve Başarı Güdüsü Ölçeği iletoplanmıştır.Araştırma verilerinin analizinde Aritmetik Ortalama, Standart Sapma,Korelasyon, t testi, Bağımlı t testi, Varyans Analizi, Scheffé Testi, LSD Testi,Kovaryans kullanılmıştır.Araştırmanın sonunda1. Not alma stratejisinin öğretiminin öğrencilerin Tarih başarısı üzerindegeleneksel öğretime göre daha etkili olduğu,2. Not alma stratejisinin öğretiminin öğrencilerin başarı güdüleri üzerindeönemli etkiler göstermediği,3. Not alma stratejisinin öğretiminin, öğrencilerin hatırda tutmaları üzerindegeleneksel öğretime göre daha etkili olduğu,4. a) Not alma stratejinin öğretiminin öğrencilerin başarıları üzerindekietkilerinin cinsiyete göre değiştiği,b) Not alma stratejinin öğretiminin öğrencilerin başarı güdüleri üzerindekietkilerinin cinsiyete göre değişmediği,c) Not alma stratejinin öğretiminin öğrencilerin hatırda tutmalarıüzerindeki etkilerinin cinsiyete göre değiştiği belirlenmiştir.