Öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeyleri ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki

Bu çalışmada, öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeyi ile öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeyi ve öğretmenlik mesleğine yönelik mevcut tutumlarını incelemek amaçlandığı için tarama modeli ve betimsel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2017-2018 eğitim öğretim yılı Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 280 öğretmen adayından oluşmaktadır. Çalışma grubu basit seçkisiz örneklem yöntemi ile seçilmiştir. Araştırma sürecinde veri toplama aracı olarak Üstüner (2006) tarafından geliştirilen "Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği"; Acar (2002) tarafından uyarlanan "Bar-on EQ Anketi" kullanılmıştır. Elde edilen veriler SPSS 25.0 programında Frekans, Korelasyon, T-Testi, Anova ve Regresyon analizleri ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda; öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeyi ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları arasında pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Elde edilen bulgular öğretmen adaylarının hem duygusal zekâ düzeyi hem de öğretmenlik mesleğine yönelik tutumu üzerinde bölüm, bölümü tercih etme sırası, sınıf düzeyi, mezun oldukları lise türü, anne ve babanın mesleği ile eğitim durumu, aileden birinin ve anne babanın öğretmen olma değişkenlerinin anlamlı bir fark oluşturmadığını göstermektedir. Cinsiyete göre öğretmen adaylarının duygusal zekâ düzeyleri arasında anlamlı bir fark olmadığı ancak öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarında kız öğretmen adayları lehine anlamlı bir fark olduğu görülmüştür.