The role of teacher feedback in improving tertiary level EFL learners' writing ability

Bu çalışmanın amacı, öğretmen geri bildiriminin İngilizce öğrencilerinin yazma becerilerini geliştirmedeki rolüne ilişkin ana paydaşların algılarını araştırmak ve Türkiye'de bir vakıf üniversitenin İngilizce hazırlık programında bu ana paydaşların algıları arasındaki olası benzerlikleri ve/veya farklılıkları keşfetmekti. Bu karma yöntem çalışması için nicel veriler 62 öğretim görevlisi ve 497 öğrenciye verilen anketlerle toplanmıştır. Nitel veri toplamak için 11 öğretim görevlisi ve 11 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nicel veriler betimsel ve çıkarımsal istatistiki analiz yöntemleriyle analiz edilmiş, anketteki açık uçlu sorulara verilen yanıtlardan ve görüşmelerden elde edilen nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmanın bulguları, öğretim elemanlarının ve öğrencilerin algıları arasında bazı benzerlikler ve farklılıklar olduğunu göstermiştir. Hem eğitmenler hem de öğrenciler motivasyon kaybının geri bildirimde önemli bir faktör olduğunu düşünmüşlerdir. Eğitmenler geribildirim sırasında dilbilgisine ve anlama eşit önem verdiklerine inanırlarken, öğrenciler dilbilgisi odaklı geribildirim aldıklarını ancak anlama daha fazla önem verilmesini beklediklerini bildirmişlerdir.