Öğretmenlere göre okul müdürlerinin teknoloji liderliği ile öğretmenlerin dijital yeterlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Teknolojideki değişim ve gelişmeler, toplumun her alanını etkilediği gibi eğitim sistemlerini de etkilemiştir. Teknolojinin eğitim sistemine dâhil olmasıyla birlikte okul müdürleri ve öğretmenlerin görev ve sorumluluklarında önemli değişiklikler meydana gelmiştir. Okul müdürleri, okula teknolojinin entegre edilmesi, gerekli alt yapının oluşturulması ve okulun teknoljik donanımının sağlanması için gerekli çalışmaları yaparken; öğretmenler de bu teknolojileri öğrenme süreçlerine entegre ederek öğrencilerin dijital çağa uyum sağlamalarına katkıda bulunmaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlere göre okul müdürlerinin teknoloji liderlikleri ile öğretmenlerin dijital yeterlikleri arasındaki ilişkiyi incelemek ve cinsiyet, yaş, öğrenim durumu, görev yaptığı okul kademesi, öğretmenlikteki hizmet yılı, bulunduğu okuldaki hizmet süresi, kişisel bilgisayara sahip olma durumu, günlük dijital cihaz kullanım süresi, günlük sosyal medya kullanım süresi bağımsız değişkenleri açısından değerlendirmektir. Bu amaçla nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, 2024-2025 eğitim-öğretim yılında Güneydoğu Anadolu Bölgesisinin bir ilçesinde yer alan Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarının farklı kademelerinde görev yapan 361 öğretmen oluşturmaktadır. Çalışmada "Kişisel Bilgi Formu", "Okul Müdürlerinin Teknoloji Liderliği Ölçeği" ve "Dijital Yeterlik Ölçeği" veri toplama araçları olarak kullanılmıştır. Araştırmanın analizleri SPSS 22 programı ile yapılmıştır. Analiz aşamasında ilk olarak normallik testi yapılmış ve verilerin normal dağıldığı tespit edildikten sonra t testi ve ANOVA testi uygulanmıştır. Anlamlı farklılıkların bulunduğu ANOVA analizlerinde Post Hoc Testlerinden Tukey ve Games-Howell uygulanarak farklılıkların hangi gruplar arasında olduğu ortaya konmuştur. Okul müdürlerinin teknoloji liderliği ile öğretmenlerin dijital yeterlikleri arasındaki ilişkiyi belirlemek için Pearson korelasyon analizi yapılmıştır. Elde edilen verilerin analizleri sonucunda; katılımcılara göre okul müdürlerinin teknoloji liderliklerinin ve öğretmenlerin dijital yeterliklerinin yüksek düzeyde belirlenmiştir. Öğretmenlerin, okul müdürlerinin teknoloji liderliğine ilişkin algılarında, yalnızca görev yaptıkları okuldaki hizmet süresi değişkenine göre, ölçeğin "okulda teknolojinin etkili ve güvenli kullanımı" alt boyutunda istatiksel açıdan anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Diğer değişkenlerde anlamlı farklılık ortaya çıkmamıştır. Ayrıca, öğretmenlerin dijital yeterliklerine ilişkin algılarında, cinsiyet, öğrenim durumu, görev yaptığı okul kademesi, kişisel bilgisayara sahip olma durumu, günlük dijital cihaz kullanım süresi ve günlük sosyal medya kullanım süresi değişkenlerinde anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Ancak yaş, hizmet süresi ve bulunduğu okuldaki görev süresinde istatistiksel açıdan anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Elde edilen veri analizlerinden, öğretmenlere göre okul müdürlerinin teknoloji liderliği ile öğretmenlerin dijital yeterlik düzeyleri arasında zayıf bir ilişki olduğu tespit edilmiştir.