Öğretmenlerin çevrimiçi mesleki gelişimi: Bir meta-sentez çalışması

Öğretmenlerin çevrim içi mesleki gelişimleri hakkında yapılan nitel çalışmaları sentezlemeyi amaçlayan bu çalışmada, sistematik inceleme yöntemlerinden biri olan meta-sentez yöntemi kullanılmıştır. Bu doğrultuda, sistematik inceleme yöntemlerinden biri olan meta-sentez yöntemi işe koşulmuştur. Metasentez, Noblit ve Hare'nin meta-etnografik yaklaşımı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Meta-senteze dahil edilecek çalışmalar için Web of Science, Scopus ve EBSCO veri tabanlarında ilgili anahtar kelimeler kullanılarak elektoronik taramalar gerçekleştirilmiştir. Metasentezin tüm aşamalarında nitel araştırmalarda geçerlilik ve güvenirlik ölçütleri olan inandırıcılık, aktarılabilirlik, güvenilebilirlik ve onaylanabilirlik ölçütlerini sağlamak için gerekli teknikleruygulanmıştır. Kalite araçlarından biri olan Eleştirel Değerlendirme Becerileri Programı (Critical Appraisal Skills Programme - CASP) aracı dâhil etme ve hariç tutma ölçütleri göz önünde bulundurularak elde edilen çalışmaların son haline karar verirken kullanılmıştır. Bu sürecin sonunda, 20 çalışmanın bulguları karşılıklı çeviri tekniği kullanılarak sentezlenmiş ve ortaya 3 tema ve 13 alt tema çıkmıştır. Bu üç tema; gelişim, duygusal fayda, çevrimiçi mesleki gelişim için kullanılan platformlar olarak adlandırılan temalarıdır. Gelişim teması; bireysel gelişim ve pedagojik gelişim olarak iki alt temayı içerirken, duygusal fayda teması empati kurma, özgüven gelişimi, arkadaş edinme, yalıtılmışlıktan kurtulma, tanınır olma ve fedakârlık alt temalarını içermektedir. Çevrimiçi mesleki gelişim için kullanılan platformlar teması ise platformların özellikleri, katılımcıların özellikleri, sorunlar, katılım sebepleri ve paylaşmayı engelleyen unsurlar isimli alt temalardan oluşmaktadır. Meta-sentez sonucunda tüm temalar bir arada incelendiğinde, öğretmenlerin kendi gereksinimlerinden doğan ihtiyaçla çevrimiçi platformlara başvurduğu ve bu platformlarda akran öğrenmesinin belirgin olduğu sonucuna varılmıştır. Pedagojik gelişimin yanı sıra duygusal gelişimin de zengin olduğu görülmüştür. Bu çalışma, öğretmenlerin mesleki gelişimleri için başvurduğuve teknolojiyle birlikteyaygınlaşan çevrimiçi platformlara bütüncül bir bakış sağlamaktadır. Anahtar sözcükler: Çevrimiçi öğretmen mesleki gelişimi, sosyal medya ortamları, çevrimiçi uygulama toplulukları, meta-sentez, meta-etnografi