Öğretmenlerin çokkültürlülük algıları ile sosyal sermaye algıları arasındaki ilişki

Bu araştırmada öğretmenlerin sahip oldukları çok kültürlülük algıları ile sosyal sermaye algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmaktadır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada model olarak nicel araştırma yöntemlerinden yordayıcı korelasyonel model kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini 2023-2024 eğitim-öğretim yılında Gaziantep'in Nizip ilçesinde yer alan anaokulu, ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan 2689 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubu ise basit seçkisiz örnekleme yöntemiyle seçilen ve 756 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğretmenlerin kişisel özelliklerini belirlemek için "Kişisel Bilgiler Formu", çokkültürlülük algılarını belirlemek için "Çokkültürlülük Algı Ölçeği" ve sosyal sermaye algılarını belirlemek için "Okullarda Sosyal Sermaye Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde yüzde, frekans, aritmetik ortalama, t testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Pearson Momentler Çarpımı korelasyon analizi kullanılmıştır. Ayrıca öğretmenlerin çokkültürlülük algıları ile sosyal sermaye algıları arasındaki ilişkide çokkültürlülüğün yordayıcı rolü yapısal eşitlik modellemesi ile incelenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmenlerin çokkültürlülük algıları ve sosyal sermaye algılarının yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin bazı demografik özellikleri ile değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Öğretmenlerin çokkültürlülük ile sosyal sermaye algıları arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki olduğu saptanmıştır. Yordayıcı rolü belirlemek için yapılan analizler sonucunda çokkültürlülüğün, sosyal sermayenin anlamlı bir yordayıcısı olduğu saptanmıştır. Sonuç olarak çokkültürlülüğün, öğretmenlerin sosyal sermaye algılarını açıklayan bir etken olduğu göz önüne alındığında, öğretmenlerin çokkültürlülük algılarının geliştirilmesi için çalışmalar yapılmasının önemi ortaya çıkmaktadır.