Öğretmenlerin motivasyonları ile sınıf içi etkili iletişim becerilerine yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerileri algıları ile motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modelinde, betimsel bir araştırma olarak yürütülmüştür. Araştırmanın örneklem grubu uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiş olup, Antalya İli Korkuteli ilçesinde resmi eğitim kurumlarında görev yapan 341 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak öğretmenlerin demografik bilgilerini elde etmek amacıyla ''Kişisel Bilgi Formu'', öğretmenlerin motivasyon düzeyini belirlemek için ''Öğretmen Motivasyon Ölçeği'', öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerileri algı düzeyini tespit etmek için ''Sınıf içi Etkili İletişim Becerileri Algı Ölçeği'' kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin motivasyon düzeyleri cinsiyetlerine, yaşa, çalıştığı kurumdan memnun olma durumuna göre anlamlı olarak farklılık göstermektedir. Öğretmenlerin motivasyonlarının mesleki doyum ve kişisel gelişim, öğretim süreci ve öğrenciler alt boyutunda kadın öğretmenlerin lehine, öğretim süreci ve öğrenciler alt boyutunda 31-35 yaş lehine ve motivasyon toplam puanlarında çalıştıkları kurumdan memnun olma durumu lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerileri algıları yaş, cinsiyet, mesleki kıdem, görev yapılan eğitim kurumu ve çalıştığı kurumdan memnun olma düzeylerine göre anlamlı olarak farklılaştığı görülmektedir. Sınıf içi etkili iletişim becerileri algıları kadın öğretmenlerin anlamlı olarak daha yüksekken, beden dilini etkili kullanma alt boyutu puanları 26-30 yaş arası öğretmenlerin anlamlı olarak daha düşüktür. Öğretmenlerin kıdem yılı arttıkça sınıf içi etkili iletişim becerileri algıları da artmaktadır. İlkokul eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin ortaokul eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerden empati puanları anlamlı olarak daha yüksek bulunmuştur. Öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerileri algıları ile motivasyon düzeyleri arasında orta düzeyde, pozitif yönde , anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Buna göre öğretmenlerin sınıf içi etkili iletişim becerileri algıları arttıkça motivasyon düzeyi de artmaktadır. Araştırma sonuçları doğrultusunda araştırmacılara ve eğitimcilere önerilerde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Öğretmen, Sınıf İçi Etkili İletişim