Okul dışı öğrenme kaynağı olarak müzelerde matematik öğretimi

Bu araştırmanın genel amacı, okul dışı öğrenme kaynağı olarak müzelerin ortaokul 5. Sınıf öğrencilerinin matematik dersindeki matematik başarısı, motivasyonları ve yaratıcılıkları üzerine etkisini belirlemektir. Araştırma, 2022-2023 eğitim öğretim yılında Malatya'nın Battalgazi ilçe merkezinde bulunan bir ortaokulda öğrenim gören 5. sınıf öğrencileri ile yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemi; 22 deney, 22 kontrol grubunda yer almak üzere toplam 44 öğrenciden oluşturulmuştur. Araştırma, öntest-sontest kontrol gruplu yarı deneysel desene göre tasarlanmıştır. Araştırmada nicel verileri desteklemek için deney grubunda yer alan öğrencilerin süreç hakkındaki görüşleri, öğrenci matematik günlükleri gibi nitel veriler de kullanılmıştır. Araştırmanın uygulama süreci; 5 hafta deneysel uygulama, iki hafta ön-test ve son-testlerin yapılması olmak üzere toplam 7 hafta sürmüştür. Bu süreçte kontrol grubunda mevcut öğretim programı uygulanırken, deney grubunda ise okul dışı öğrenme ortamlarından müzelerde, belirlenen matematik konu ve kazanımlarına yönelik araştırmacı tarafından hazırlanan müze temelli ders planları uygulanmıştır. Araştırmada nicel verilerin toplanmasında "Matematik Motivasyon Ölçeği (MMÖ) ve Ne Kadar Yaratıcısınız?" ölçekleri ile araştırmacı tarafından geliştirilen Matematik Akademik Başarı Testi (MABT) ile bunların yorumlanmasında kullanılan nitel verilerin toplanmasında ise yine araştırmacı tarafından düzenlenen öğrenci matematik günlükleri ile öğrenci bilgi formu kullanılmıştır. Öğrencilerin deneysel uygulama sürecine ilişkin görüşlerini tespit etmek amacıyla uygulanan öğrenci matematik günlükleri, toplam beş açık uçlu maddeden oluşmaktadır. Söz konusu veri toplama araçları, deney ve kontrol gruplarında yer alan öğrencilere ön-test ve son-test olarak uygulanmıştır. Elde edilen verilerin çözümlenmesinde SPSS 22.0. paket programı kullanılarak betimsel istatistiki analizler yapılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgulara göre, deney ve kontrol grubunda yer alan öğrencilerin matematik dersi akademik başarıları arasında, deney grubu lehine anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir. Ayrıca müze temelli matematik öğretiminin, deney grubu öğrencilerinin matematik motivasyonlarını anlamlı şekilde artırdığı ve ancak yaratıcılıklarında anlamlı bir farklılık oluşturamadığı tespit edilmiştir. Ayrıca deney grubu öğrencilerinin, müze destekli matematik öğretimine yönelik olumlu görüşlere sahip oldukları belirlenmiştir. Araştırmada, okul dışı öğrenme kaynağı olarak müze desteğinin; matematik dersinde akademik başarı ile motivasyonu artırmasına karşın, yaratıcılığa etkisi olmadığı değerlendirilmiştir. Anahtar Kelimeler: Okul dışı öğrenme, Müzede öğretim, Müzede matematik öğretimi, Sanal müzede öğretim.