Okul müdürlerinin duygusal, bilişsel ve davranışsal boyutlarda değişime açıklıklarının ölçülmesi

Dünyadaki değişmelerden ülkemizin olumlu etkilenmesi için, eğitim kurumlarında kiyöneticilerin değişimlere karşı açıklıklarının ne derece olduğunu tespit etmek ve bukurumların başarı ya da başarısızlıklarında en etkili olan okul müdürünün değişimkarşısındaki tutumunun ne olacağını bilmek gerekmektedir.Okul müdürlerinin hızla değişen dünya da daha etkili olabilmeleri için, kendisindenönce aynı görevi yapmış okul müdürlerine göre daha çok okumaları, daha çokçalışmaları ve değişime daha açık olmaları gerekmektedir. Eğitim sisteminde yenilik,sistemin en stratejik parçası olan okuldan başlayacağından okul müdürlerininöğrencilerin her yönden gelişmesine (bilişsel, duyuşsal, davranışsal, sosyal ve estetikyönden) olanak veren bir öğrenme çevresini sağlayabilecek lider olması gerekir.Böylece okul müdürü, değişen dünya şartlarında eğitimde ki yeniliklerle ülkemizin deçağdaş dünyada yerini almasına katkı sağlayarak misyonunun gereğini yerine getirmişolacaktır.Bu araştırma okul müdürlerinin; eğitimde değişime, kendilerinin değerlendirmeleri veöğretmenlerin algılarına göre olmak üzere iki boyutta duygusal, bilişsel ve davranışsalolarak incelenmiştir. Bu araştırma sonuçlarına göre okul müdürlerinin kendilerinideğerlendirmelerinde, kadınların erkeklere göre değişime daha açık olduğu, yine sınıföğretmenliği ve sosyal bilimler öğretmenliğinden gelen okul müdürleri fenbilimlerinden gelen okul müdürlerine göre değişime daha açık olduğu görülmüştür.Ayrıca okul müdürlerinin değişime kapalılık tutumlarını, öğretmenler müdürlerinkendilerini değerlendirmelerinden daha düşük algılamaktadırlar. Bu da araştırmanınönemli bir bulgusudur.