Okul müdürlerinin koçluk davranışları ile okulların akademik iyimserlikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, okul müdürlerinin koçluk davranışları ile okulların akademik iyimserlikleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. İlişkisel tarama modelindeki araştırmanın evrenini 2021–2022 Eğitim-Öğretim yılında Manisa ilinin Salihli ilçesinde kamu okullarında görev yapan 2487 öğretmen, araştırmanın örneklemini ise kolay ulaşılabilir örnekleme yoluyla ulaşılan 497 ilkokul, ortaokul ve lise öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmada veriler "Okul Müdürlerinin Koçluk Davranışları Ölçeği" ve "Okul Akademik İyimserlik Ölçeği" ile toplanmıştır. Verilerin analizinde Bağımsız Örneklemler t-Testi, Tek Yönlü Varyans Analizi (ANOVA), Pearson Momentler Çarpımı Korelasyonu ve Çoklu Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğretmenlerin okul müdürlerinin koçluk davranışlarına yönelik algı düzeylerinin yüksek olduğu görülmektedir. Araştırmada okul müdürlerinin koçluk davranışlarını göstermelerine yönelik öğretmen algılarının, cinsiyet ve görev yapılan okuldaki öğretmen sayısı değişkenine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği; ancak kıdem, mezuniyet durumu, aynı okulda çalışma süresi ve görev yapılan okul düzeyi değişkenlerine göre anlamlı olarak farklılaşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmanın diğer değişkenine ilişkin sonuçlardan da öğretmenlerin okul akademik iyimserliğin öz yeterlik boyutuna yönelik algı düzeylerinin çok yüksek, güven ve akademik vurgu boyutuna yönelik algı düzeylerinin orta, akademik iyimserliğin genelinde ise yüksek düzeyde olduğu anlaşılmaktadır. Öğretmenlerin akademik iyimserlik düzeylerinin cinsiyet, kıdem, görev yapılan okuldaki öğretmen sayısı ve aynı okulda çalışma süresi değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar göstermediği, görev yapılan okul düzeyi ve mezuniyet durumu değişkenlerine göre anlamlı farklılıklar gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırmada öğretmenlerin okul müdürlerinin koçluk davranışı gösterme düzeylerine yönelik algıları ile okulların akademik iyimserlikleri arasındaki ilişkiler incelendiğinde, öğretmenlerin okul müdürlerinin koçluk davranışlarından durum saptama ve geliştirme davranışlarına yönelik algıları ile okulların akademik iyimserlik düzeyleri arasında anlamlı, pozitif yönlü ve orta düzeyde bir ilişki var iken, iletişim davranışları boyutuna yönelik algıları ile okulların akademik iyimserlikleri arasında anlamlı, pozitif yönlü ve düşük düzeyde bir ilişki tespit edilmiştir. Genel olarak öğretmenlerin okul müdürlerinin koçluk davranışı göstermelerine yönelik algıları ile okulların akademik iyimserlik düzeyleri arasında anlamlı, pozitif yönlü ve orta düzeyde bir ilişki bulunmaktadır. Son olarak yapılan araştırmaya göre okullarda öğretmenlerin okul müdürlerinin koçluk davranışlarından durum saptama davranışı boyutuna yönelik algılarının okulların akademik iyimserlik düzeylerini anlamlı bir şekilde yordadığı, iletişim ve geliştirme davranışlarına yönelik algılarının ise yordamadığı görülmüştür.