Okul öncesi dönem çocukların dinleme becerileri ile duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmada okul öncesi dönem çocukların dinleme becerileri ile duygu düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve farklı değişkenlere göre incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeline göre desenlenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2022-2023 eğitim-öğretim yılında Kütahya ilinde bulunan MEB'e bağlı resmi, özel anaokulları ve anasınıflarına devam eden 416 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada veriler "Kişisel Bilgi Formu", "Duygu Düzenleme Ölçeği" ve "Dinleme Becerisi Ölçeği" ile toplanılmıştır. Araştırmanın sonucuna göre; dinleme becerisi ölçeğinden yaş değişkeninde anlamlı farklılık bulunmamıştır. Anne-babanın mesleği, cinsiyet, kardeş sayısı, okul türü, anne-baba eğitim durumu, doğum sırası, okul öncesi eğitim kurumuna devam etme süresi, aile gelir durumu ve kurum türü değişkenleri dinleme becerisi ölçeğinde anlamlı farklılıklar göstermiştir. Duygu düzenleme ölçeğinden; cinsiyet değişkenine göre duygu düzenleme kontrol alt becerisinde; yaş, aile gelir durumu ve okul türü değişkenlerine göre duygu düzenleme beceri toplam puanlarında ve duygu düzenleme olumsuzluk alt becerisinde; kardeş sayısı, anne eğitim durumu, anne meslek durum ve ailede kaçıncı çocuk olduğu değişkenlerinde duygu düzenleme olumsuzluk, kontrol alt becerilerinde ve duygu düzenleme toplam puanlarında; baba eğitim durum değişkenine göre duygu düzenleme kontrol alt becerisinde; okul öncesi eğitim kurumuna devam etme süresi ve kurum türü değişkenlerine göre duygu düzenleme toplam puanlarında anlamlı farklılık bulunmamıştır. Araştırmanın diğer bir sonucu ise okul öncesi dönem çocukların dinleme becerileri ile duygu düzenleme toplam puanları arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmemiştir.