Okul öncesi dönem çocuklarının sayı ve işlem kavramı kazanımında Montessori eğitim yönteminin etkisi

Bu araştırmada Montessori Eğitim Yönteminin okul öncesi dönem çocuklarının sayı ve işlem kavramı kazanım düzeylerine etkisinin incelenmesi amaçlanmıştır. Ayrıca araştırmada çocukların Sayı ve İşlem Kavramları kazanımları okul öncesi dönem çocuğun cinsiyeti, okul öncesi eğitim alma süresi, kardeş durumu, anne yaşı, anne öğrenim durumu, anne çalışma durumu, aile sosyo-ekonomik durumu değişkenleri açısından incelenmiştir. Araştırmanın örneklemini Kırklareli İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı resmi okul öncesi kurumlarına devam eden 48-72 aylık, 20 çocuk deney ve 20 çocuk kontrol olmak üzere toplam 40 çocuk oluşturmuştur. Araştırma ön test, son test, kontrol gruplu deneysel desende planlanmıştır. Araştırmada deney grubundaki çocuklar 12 hafta boyunca Montessori Eğitim Yöntemi ile eğitim alırken kontrol grubundaki çocuklar MEB Okul Öncesi Eğitim Programı (2013) ile eğitim almışlardır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Genel Bilgi Formu" ve Arnas, Gül ve Sığırtmaç (2003) tarafından geliştirilen "Sayı ve İşlem Kavramları Testi" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde bağımsız t test, ANOVA ve Schefee testi uygulanmıştır. Elde edilen veriler sonucunda; Montessori eğitim yöntemi uygulanan çocukların MEB Okul Öncesi Eğitim Programı (2013) uygulanan çocuklara göre Sayı ve İşlem Kavramları kazanım düzeylerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ayrıca okul öncesi dönem çocukların Sayı ve İşlem Kavramları Kazanımı düzeyleri çocuğun cinsiyeti, okul öncesi eğitim alma süresi, kardeş durumu, anne yaşı, anne çalışma durumu ve ailenin algıladığı sosyo-ekonomik durumuna göre değişmezken anne öğrenim durumuna göre değişiklik olduğu ve annesi ilkokul mezunu olan çocukların sayı ve işlem kazanım düzeylerinin annesi üniversite mezunu olanlara göre daha yüksek olduğu saptanmıştır.