Okul öncesi dönemde akran zorbalığı: Öğretmenlere ilişkin değişkenlerin yordayıcılığının incelenmesi

Bu araştırmada, okul öncesi öğretmenlerinin akran zorbalığına ilişkin tutum, öznel iyi oluş ve empatik eğilim düzeylerinin sınıflarında görülen akran zorbalığı davranışlarını yordama düzeyinin araştırılması amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Gaziantep'te resmi ve özel okul öncesi kurumlarında görev yapmakta olan 315 okul öncesi öğretmeninden veri toplanmıştır. Bu çalışmada, nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Veri toplama araçları olarak, Okul Öncesi Akran Zorbalığı Ölçeği Öğretmen Formu, Okul Zorbalığına İlişkin Öğretmen Tutumları Ölçeği, Öğretmen Öznel İyi Oluş Ölçeği, Empatik Eğilim Ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, okul öncesi dönemde akran zorbalığı davranışları azımsanmayacak düzeydedir. Okul öncesi öğretmenlerinin akran zorbalığına ilişkin tutum, öğretmen öznel iyi oluş ve empatik eğilim puanları ile sınıflarında görülen akran zorbalığı davranışları arasında negatif yönde istatistiksel olarak anlamlı ilişki bulunduğu ve okul öncesi öğretmenlerine ilişkin bu değişkenlerin akran zorbalığı davranışlarını negatif yönde anlamlı şekilde yordadığı tespit edilmiştir. Çalışmada elde edilen bulgular alan yazında yer alan benzer çalışmalar çerçevesinde tartışılmıştır. Anahtar sözcükler: Okul öncesi, Akran zorbalığı, Akran zorbalığına ilişkin öğretmen tutumu, Öğretmen öznel iyi oluşu, Empatik eğilim