Okul öncesi öğretmenlerinin veliler tarafından maruz kaldıkları mobbing davranışlarına ilişkin görüşleri

Bu araştırma, okul öncesi öğretmenlerinin veliler tarafından maruz kaldıkları mobbing davranışlarını ve bu durumun öğretmenler üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamaktadır. Nitel araştırma yöntemiyle yürütülen çalışmada, öğretmenlerin deneyimlerine dayalı olarak mobbingin nedenleri, davranışları, etkileri ve başa çıkma stratejileri analiz edilmiştir. Araştrımaya katılan 27 öğretmenden sadece 5'i erkek diğerleri kadındır. Mobbinge maruz kalmayan 10 kişiden 5'i erkek öğretmen 5'i ise kadın öğretmendir. Mobbinge maruz kalan öğretmenler genç, kadın ve kıdemi az kişilerdir. Araştırma bulgularına göre, öğretmenler mobbing uygulayan velilerin özelliklerini 6 tema ve 25 kod ile tanımlamışlardır. Sonuçlara göre kadın velilerin daha sık mobbing uyguladığı, yüksek eğitim seviyesine sahip çocuk sayısı az olan velilerin de bu davranışlara eğilimli olduğu belirtilmiştir. Ayrıca, yüksek gelirli ve ev hanımı olan velilerin öğretmenlere yönelik mobbing davranışlarında daha aktif rol aldığı gözlemlenmiştir. Öğretmenlerin mobbinge maruz kalma nedenleri 5 tema ve 32 kod altında toplanmıştır. En çok belirtilen nedenler arasında veliye sınır koyamama, idarenin öğretmeni yalnız bırakması, iyi niyetin suistimali, velilerin bencil ve müdahaleci tutumları ile statü gücünü kullanmaları yer almaktadır. Öğretmenler tarafından mobbing olarak tanımlanan davranışlar 6 tema ve 26 kod altında toplanmıştır. Özellikle, öğretmeni bakıcı olarak görme, sürekli eleştiri, idare yoluyla baskı ve telefonla taciz, hakaret içerikli konuşma ve tehtitkar konuşma gibi davranışlar sıkça rapor edilmiştir. Mobbingin öğretmenler üzerindeki etkileri 6 tema ve 46 kod ile belirlenmiştir. En fazla yaşanılan etkiler takıntılı düşünceler ve stres olmuştur. Öğretmenlerin mobbingden kurtulma yolları 5 tema ve 19 kod ile sınıflandırılmıştır. En sık başvurulan yöntem, idarenin arabuluculuk rolünü kullanmak olmuştur. İkinci sırada ise bunu yüz yüze iletişim takip etmektedir. Ayrıca, farklı iletişim yöntemleri deneme, sınır koyma ve net tepki verme gibi stratejiler de öğretmenler tarafından kullanılmaktadır. Sonuç olarak, öğretmenlerin velilerden kaynaklı mobbing deneyimleri, hem bireysel hem de kurumsal düzeyde çeşitli etkiler yaratmaktadır. Bu durum, öğretmenlerin mesleki motivasyonlarını ve genel yaşam kalitelerini olumsuz yönde etkilemektedir. Araştırma, eğitim kurumlarında mobbingin önlenmesi ve öğretmenlerin desteklenmesi için politika ve uygulamaların geliştirilmesi gerektiğini ortaya koymaktadır.