Okul öncesi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesine ilişkin görüşleri

Bu araştırmada, okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin zihinsel yetersizliği bulunan öğrencilerin erken okuryazarlık becerilerinin desteklenmesine ilişkin görüşlerinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.Batı Karadeniz Bölgesi'nden amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilmiş Bolu ilindeki bağımsız Anadolu ve ilköğretime bağlı anasınıflarında görev yapan ve sınıflarında zihinsel yetersizliği olan öğrencisi bulunan 10 okulöncesi eğitimi öğretmeni çalışma grubuna alınmıştır. Öğretmenlerin görüşlerini belirlemek amacıyla 19 soru sorulmuştur.Araştırmanın verileri niteliksel veri toplama yönteminden yarı yapılandırılmış görüşmelerle toplanmıştır. Görüşme formunda yer alan sorular, iki uzmanın görüşü alınarak oluşturulmuştur.Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; öğrencilerin hafif düzeyde zihinsel yetersizliğe, sınırlı dil ve iletişim becerisine, özbakım ve sosyal becerilere ve fiziksel engele sahip oldukları anlaşılmıştır. Zihinsel yetersizliği olan öğrenci hakkında normal gelişim gösteren öğrencileri bilgilendirerek ve öğretmenlerin sınıfta olumlu davranışlarıyla model olarak zihinsel yetersizliği olan öğrencilerin kabulünü sağladıkları anlaşılmıştır. Erken okuryazarlık becerileri öğretiminde okul öncesi eğitim programında bulunan amaç ve kazanımlar dışında farklı öğretimsel amaçlar belirledikleri görülmüştür. Yine erken okuryazarlık becerileri öğretimi sırasında en çok sosyal pekiştireç kullanıldığı, farklı eğitim ortamı ve süreci düzenlemesine gidilmediği ve bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlanmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Erken okuryazarlık becerileri öğretimi sırasında zihinsel yetersizliği bulunan öğrencileriyle engelli olmayan öğrencilerle etkileşimin anlatım yöntemi kullanarak sağlanıldığı ve bu becerilerin öğretiminde uzman desteğine ihtiyaç duyulduğu ve ailelerin becerilerin öğretiminde destek olduğu anlaşılmıştır. Öğretmenlerin verdikleri cevaplara bakıldığında erken okuryazarlık becerilerinin tümünün önemli olduğu, bu becerilerin okuma yazma için temel ve ön koşul beceriler olduğu ve en çok ilerleme kaydedilen beceri alanlarının dil, görsel ayırt etme ve el göz koordinasyonu becerileri olduğu anlaşılmıştır. Öğretmenlerin erken okuryazarlık beceri eğitiminde kendilerini yeterli bulmadıkları, erken okuryazarlık becerileri öğretiminde başarılı olmak için hizmet içi eğitim, seminer vb. yöntemlerle okulöncesi öğretmenine destek olunması gerektiği ve zihinsel yetersizliğe olan çocuklara yönelik materyalin olması gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır.Anahtar Kelimeler: Zihinsel Yetersizlik, Erken Okuryazarlık Becerileri, Okul Öncesi Eğitim.