Okul psikolojik danışmanlarının kişilerarası problem çözme beceri ve yönelimleri ile algılanan sosyal destek arasındaki ilişkinin incelenmesi: Malatya ili örneği

Bu araştırmada okul psikolojik danışmanların kişilerarası problem çözme beceri ve yönelimleri ile algılanan sosyal destekleri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu 2023-2024 eğitim öğretim yılında Malatya İli'nde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı devlet okullarında çalışan 148'i kadın, 122'si erkek olmak üzere toplam 270 okul psikolojik danışmanı oluşturmaktadır. Okul psikolojik danışmanların problem çözme beceri ve yönelimlerini ölçmek amacıyla "Kişilerarası Problem Çözme Envanteri", algılanan sosyal destekleri belirlemek amacıyla '' Çok Boyutlu Algılanan Sosyal Destek Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde kişilerarası problem çözme beceri ve yönelimleri ile algılanan sosyal destekleri arasındaki ilişki Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı Tekniği ile incelenmiştir. Algılanan sosyal desteklerinin kişilerarası problem çözme beceri ve yönelimlerini yordayıcı gücünü belirlemek amacıyla Standart Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi tekniği kullanılmıştır. Korelasyon analizi sonuçlarında kişilerarası problem çözme beceri ve yönelimleri ile algılanan sosyal destek boyutları (aile, arkadaş, özel bir insan) arasında anlamlı düzeyde ilişkiler bulunmuştur. Yapılan regresyon analizi sonucunda algılanan sosyal destek alt boyutları (aile, arkadaş ve özel bir insan) birlikte, kişilerarası problem çözme beceri ve yönelimlerinden probleme olumsuz yaklaşımı (%9,4), yapıcı problem çözme (%10,2), kendine güvensizlik (%9,6), sorumluluk almama (%5,2), ısrarcı- sebatkâr yaklaşımı (%7,4) anlamlı düzeyde yordadığı bulunmuştur. Elde edilen bulgular çerçevesinde tartışma ve önerilere yer verilmiştir. Anahtar kelimeler: Problem çözme, kişilerarası problem çözme, algılanan sosyal destek