Okulun dijital olgunluk düzeyinin okul yöneticilerinin çevik liderlik becerilerine etkisi

Bu araştırmanın amacı, okulun dijital olgunluk düzeyinin okul yöneticilerinin çevik liderlik becerilerine etkisini incelemek ve çeşitli değişkenlere göre anlamlı farklılık gösterip göstermediğini ortaya koymaktır. Bu doğrultuda, araştırma kapsamında "Dijital Olgunluk Ölçeği" ve "Eğitim Örgütlerinde Çevik Liderlik Ölçeği" geliştirilmiş ve kullanılmıştır. Araştırma bulguları, okulun dijital olgunluk düzeyinin yöneticilerin çevik liderlik becerileri üzerinde istatistiksel olarak anlamlı ancak düşük düzeyde bir etkisinin bulunduğunu ortaya koymuştur. Aynı şekilde, dijital olgunluk düzeyi ile çevik liderlik becerileri arasında pozitif yönde ancak zayıf bir ilişki saptanmıştır. Okul yöneticilerinin dijital olgunluk düzeyine ilişkin görüşlerinin genel olarak yüksek olduğu belirlenmiştir. Cinsiyet değişkeni açısından değerlendirildiğinde, kadın ve erkek yöneticilerin dijitalleşme sürecine yönelik benzer tutumlar sergilediği görülmüştür. Mezun olunan fakülte açısından değerlendirildiğinde, eğitim fakültesi ile diğer fakültelerden mezun olan yöneticilerin dijital olgunluk düzeyine ilişkin görüşlerinin birbirine oldukça yakın ve yüksek düzeyde olduğu tespit edilmiştir. Bulunduğu okulda geçirdiği süre değişkeni açısından 0-4 yıl ve 4-8 yıl aralığında görev yapan yöneticilerin algıları arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. Okulda teknoloji tasarım atölyesi ile bilişim teknolojileri öğretmeninin olup olmaması değişkenlerine bakıldığında okul yöneticilerinin dijital olgunluk algılarında anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Bununla birlikte, yaş değişkenine göre dijital olgunluk algılarında anlamlı farklılıklar gözlemlenmiştir. Ayrıca, yöneticilerin branşlarına göre de anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Okul kademesi değişkeni açısından bakıldığında, okul öncesi, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan yöneticilerin dijital olgunluk düzeyine ilişkin görüşlerinin, ilkokul kademesindeki yöneticilere kıyasla daha olumlu olduğu görülmüştür. Öte yandan görev yapılan lise türü değişkenine göre anlamlı farklılık saptanmıştır. Yöneticilikte geçirilen süre arttıkça, teknolojik altyapı ve genel dijital olgunluk düzeyine ilişkin algıların da yükseldiği gözlemlenmiştir. Çevik liderlik becerilerine ilişkin bulgular, yöneticilerin bu becerilere yönelik görüşlerinin genel olarak yüksek düzeyde olduğunu göstermektedir. Okul yöneticilerinin görüşlerinde cinsiyet, görev yapılan okulda geçirilen süre, yaş, lise türü ve yöneticilik süresi değişkenlerinde anlamlı fark saptanmamıştır. Ancak okul yöneticileri görüşlerinde mezun olunan fakülte, branş ve okul kademesi değişkenlerinde çevik liderlik becerilerinde ve bazı alt boyutlarda anlamlı fark oluştuğu tespit edilmiştir.