Optik dersi ışıkta girişim ve kırınım konularının etkinlik temelli öğretimi : İşbirlikli öğrenme yönteminin etkilerinin araştırılması

Bu araştırma ile, lisans düzeyinde, ışıkta girişim ve kırınım konularının öğrenimine yöneliketkinlikler geliştirilmesi ve bu etkinliklerin kullanıldığı işbirlikli öğrenme yöntemininöğrencilerin konuya yönelik başarı, hatırda tutma, optik dersine yönelik tutum, fizik dersineyönelik güven - önem düzeyi ile öğrencilerin öğretim yöntemine ve kullanılan materyallereyönelik duyuşsal özellikleri üzerindeki etkilerinin geleneksel öğretim ile karşılaştırılmasıamaçlanmıştır.Araştırma 2005-2006 öğretim yılında bir devlet üniversitesinde fizik öğretmenliğianabilim dalında okuyan ve optik dersini almakta olan öğrenciler ile yapılmıştır. Araştırma önölçüm ve son ölçüm uygulanarak , 22 kişilik deney ve 22 kişilik kontrol grubu üzerindenyürütülmüştür.Denel işlemler süresince deney grubuna işbirlikli öğrenme teknikleri ile birlikte,etkili öğrenme işlerine göre hazırlanan girişim ve kırınım konularına yönelik etkinlikleruygulanmış; kontrol grubuna ise, geleneksel öğretim yöntemleri (düz anlatım, soru -yanıt,tartışma) uygulanmıştır. Denel işlemler öncesinde ve sonrasında her iki gruba başarı ölçekleri,optik dersi tutum ölçeği, fizik dersi güven ve önem ölçekleri uygulanmıştır. Ayrıca,uygulamanın bitiminden sekiz hafta sonra öğrencilere başarı ölçeği, geciktirilmiş ölçümleriçin hatırda tutma ölçeği olarak yeniden uygulanmıştır. Ek olarak denel işlemlerin sonucundaher iki gruptaki öğrencilere derste kullanılan yöntemlere yönelik görüşleri kompozisyonbiçiminde yazdırılmıştır.Araştırmanın sonucunda; işbirlikli öğrenme ve geleneksel öğretim sınıfı öğrencileriarasında akademik başarıları ve sekiz haftalık hatırda tutma düzeyleri arasında deney grubuyönünde olumlu farklar olduğu; fizik dersine yönelik güven ve önem değerleri arasındaanlamlı bir farklılık olmadığı; her iki gruptaki öğrencilerin optik dersine yönelik tutumlarınınanlamlı bir şekilde arttığı, fakat gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur.Ayrıca öğrenciler tarafından yazılan kompozisyonlardan; işbirlikli öğrenmenin,öğrencilerin birtakım sosyal becerilerini kullanmalarını ve geliştirmelerini sağladığı, konuyudaha iyi öğrenmelerine yardımcı olduğu ve öğrencilerin yönteme ve kullanılan materyallereyönelik duyuşsal ürünleri üzerinde geleneksel öğretime göre daha olumlu etkilerinin olduğuortaya çıkarılmıştır. Ayrıca geliştirilen materyallerin öğrencilerin ışıkta girişim ve kırınımkonularını daha iyi anlayıp analiz etmelerine katkı sağladığı belirlenmiştir. Bununla birliktegeleneksel sınıfların geliştirilen materyalleri etkili bir şekilde kullanmaya izin vermediği;işbirlikli sınıfların ise materyalleri çok daha etkili ve verimli bir biçimde kullanılabilecek biröğrenme ortamı yarattığı söylenebilir.