Orff eğitiminin ilköğretim ikinci kademe öğrencilerinin ritim algıları ve müzik dersi başarılarına etkisi

Müzik eğitimi, belli bir süreç içerisinde, bireylerin müzik alanındaki bilgilerini arttırmayı ve becerilerini geliştirmeyi hedefleyen bir eğitim dalıdır. Bu süreç, melodi, ritim, armoni, müzikal işitme, müzik teorisi, kompozisyon ve performans gibi çeşitli kulvarları içinde barındırır. Örgün ve yaygın olarak yürütülen müzik eğitimi, uzun ve aşamalı bir süreçtir. Doğru yöntem ve teknikler kullanıldığında, öğrenciler adım adım ilerlerken, öğrencilerin eksikliklerini daha kolay fark edebilecekleri ve gelişim sağlayacakları öngörülebilir. İstendik davranışları geliştirmeye yönelik bu eğitim sürecinde, müzik eğitimine özgü yöntem ve teknikler kullanılmaktadır. Bu yöntemlerden biri olan Orff yöntemi (metodu) Carl Orff ve Gunild Keetman tarafından geliştirilen bir müzik eğitim yaklaşımı olarak da bilinmektedir. Orff eğitiminin hareket, konuşma, şarkı söyleme, çalgı çalma ve doğaçlama gibi çeşitli unsurların kullanıldığı, akılda kalıcı bir yöntem olduğu bilinmektedir. Bu araştırmada, Orff yönteminin, müzik eğitiminde çocukların yaratıcılık potansiyellerini destekleyen kapsamlı bir yaklaşım olması sebebiyle, müzik eğitimine katkı sağlayacağı düşünülerek yola çıkılmıştır. Yöntemin genel hedefleri ve temelleri ile uyumlu olup, özellikle ilköğretim ikinci kademe öğrencileri için etkili bir öğrenme ortamı oluşturabilmesi, çocukların ritim algısını ve müzik derslerinde başarılı olmaları hedeflenmiştir. 5 haftalık süreçte Kontrol grubuna uygulanan geleneksel müzik eğitimi ve Deney grubuna uygulanan Orff yöntemi destekli müzik eğitiminin sonrasında gruplara uzman görüşü alınarak hazırlanan Ritim Algı Testi ve Müzik Dersi Başarı Testi uygulanmış ve sonuçlar analiz edilmiştir. Bu analizlerin sonucunda, gruplara uygulanan Ritim Algı Testi ve Müzik Dersi Başarı Testlerinde deney grubunun kontrol grubuna oranla daha başarılı olduğu gözlemlenmiştir.