Orta öğretim 10. sınıf biyoloji müfredat programında yer alan bitkisel dokular konusunun öğrenciler tarafından kavranma dereceleri (Ankara ili örneği)

ÖZETBiyoloji eğitiminde, bitkisel dokular konusunun ve konu içinde geçenkavramların yeterince anlaşılamadığı ve öğrencilerin tek başarı yolu olarakezberlemeyi seçtikleri, günlük hayatta davranış haline dönüştürmedikleri,araştırmacılar, eğitimciler ve bilim adamları tarafından tespit edilmiştir.Bu çalışmada 10.sınıf biyoloji müfredatında yer alan bitkisel dokular araştırmakonusu olarak seçilmiştir. Öğrencilerin bitkisel dokular konusunu ne derecekavrayabildiklerinin araştırılması planlanmıştır.Bitkisel dokular konusunun öğrenciler tarafından kavranma dereceleri, farklınitelikteki okullarda okuyan öğrencilerin başarılarının karşılaştırılması, bitkiseldokular konusunun öğrenciler tarafından kavranabilmesinde sosyo-ekonomikfarklılıkların öneminin bulunup bulunmaması, öğretmenlerin eğitim-öğretimsürecinde karşılaştıkları zorluklar, kullandıkları öğretim yöntemleri incelenmiştir. Buincelemelerin yapılabilmesi için öğrencilere uygulanmak üzere başarı testi,öğretmenlere uygulanmak üzere açık uçlu sorular içeren bir anket geliştirilmiştir.Araştırma, Ankara merkezindeki 8 ilçede bulunan 8 ayrı ortaöğretim kurumunda 760öğrenci, 14 öğretmen üzerinde yapılmıştır. Elde edilen bulgular SPSS (StatisticalPacket For The Social Science) İstatistik programı kullanılarak analiz edilmiştir.Başarı testinden elde edilen bulgular, grup sayısı iki olduğunda ?t? testi ile, grupsayısı ikiden fazla olduğunda ise varyans analizi ile 0,05 manidarlık düzeyinde testedilmiştir. Varyans analizinde ?F? değerinin anlamlı olduğu durumlarda farkın hangigruplardan kaynaklandığını bulabilmek için Scheffe testi uygulanmış ve varyans 0,05manidarlık düzeyinde test edilmiştir.Çalışmalar sonucunda, bitkisel dokular konusunda kavrayabilme düzeyinindüşük sayılabileceği bir başarı oranı tespit edilmiştir. Ayrıca farklı niteliktekiokullarda okuyan öğrencilerin aralarında başarı farklarının olduğu tespit edilmiştir.Bitkisel dokular konusunun kavranabilmesinde öğrencilerin sosyo-ekonomikifarklılıklarının genellikle etkili olduğu tespit edilmiştir. Başarı testinde yer alan hersorunun tek tek hedefleri ve davranışları belirlenip başarı oranlarına göredeğerlendirmeler yapılmıştır. Elde edilen bulgular ışığında bitkisel dokularkonusunun öğrenciler tarafından kavranmakta güçlük çekilen bir bölüm olduğuortaya çıkmıştır. Öğrencilerin bitkisel dokular konusunu kavrayabilmeleri için, sınıfiçinde öğrencinin daha aktif hale getirilmesi, Türkçe olmayan kavramlarınTürkçeleştirilmesi, kavramların günlük hayatla ilişkisinin kurulabilmesi, soyutkavramların şema, şekil ve laboratuvar materyalleri yardımıyla somutlaştırılması,bilgi ve kavramlar arasında bağlantı kurabilme yeteneğinin geliştirilmesigerekmektedir.Anahtar Kelimeler: Biyoloji eğitimi, Bitkisel dokular, Kavrayabilme derecesiii