Ortaöğretim üçüncü sınıfta Türk Dili ve Edebiyatı dersinde karikatür kullanımının yazılı anlatım öğretimine etkisi

Bu çalışmada karikatürlerin yazılı anlatım öğretimine olan etkisi ileöğrencilerin kompozisyon dersi hakkındaki görüşleri incelenmiştir. Karikatürlerinyazılı anlatım öğretimine olan etkisini belirlenmeden önce bu konuyla ilişkili ve bukonuyu destekler nitelikte olduğu düşünülen öğrencilerin kompozisyon dersihakkındaki genel görüşlerinin neler olduğunu öğrenmek için bir anket geliştirilmiştir.Ankette yer alan yirmi bir maddeye öğrencilerin ne düzeyde katılıp katılmadıklarınıbelirlemek amacıyla dörtlü bir seçenek verilmiş, anket sonuçları bilgisayar ortamındaSPSS paket programına göre çözümlenmiş, verilerin frekans, yüzdelik dağılım,ortalama ve standart sapmalarına bakılmıştır.Karikatürlerin yazılı anlatım öğretimine olan etkisini belirlemek için notortalamaları eşitlenmeye çalışılan yirmişer kişilik deney ve kontrol grubuoluşturulmuştur. Kontrol grubuna yazması için verilen ?Televizyonun insanlarüzerindeki etkisi hakkında neler düşünüyorsunuz?? konusu, hiçbir araç-gereçledesteklenmemiş; bu grupta yazılı anlatım öğretimi yaygın bir biçimde yürütülenklasik yönteme göre yapılmıştır. Deney grubunda ise aynı konu görsel araçlarladesteklenmiş, kompozisyon öğretimi sırasında öğrencilere konu ile ilgili olarakçeşitli karikatürler gösterilmiş ve öğrencilerden bu karikatürleri yazılı olarakyorumlamaları istenmiştir.Kontrol ve deney gruplarının çalışmalarını değerlendirmek için yirmimaddelik bir değerlendirme formu geliştirilmiştir. Deney ve kontrol gruplarınınçalışmaları, bu forma göre beş öğretmen tarafından değerlendirilmiş veöğretmenlerin değerlendirmeleri bilgisayara aktarılmıştır. Verilerinçözümlenmesinde SPSS paket programından yararlanılarak gruplar arasında anlamlıbir ilişki olup olmadığına t-testi ile bakılmış ve ulaşılan istatistiksel veriler, tablolarbiçiminde gösterilmiştir.Karikatürlerin yazılı anlatım öğretimine etkisi ile ilgili olarak başlık, anlatımdüzeni, anlatım zenginliği, dil-yazım-noktalama ve mesaj doğrultusunda deney vekontrol grupları arasında anlamlı farklar bulunmuştur. Sonuç olarak karikatürlerleyapılan yazılı anlatım derslerinin öğretim üzerinde daha olumlu bir etki yarattığıyargısına ulaşılmıştır.