Ortaokul matematik öğretmen adaylarının grafiklere ilişkin alan bilgilerinin incelenmesi

Bu araştırmada ortaokul matematik öğretmen adaylarının grafiklere ilişkin alan bilgilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu kapsamda ortaokul düzeyindeki veri işleme konularının (sütun grafiği, çizgi grafiği, daire grafiği) öğretimi için gerekli alan bilgisinin tanımlanması ve öğretmen adaylarının bu bilgileri incelenmiştir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden çoklu durum çalışması benimsenmiştir. Araştırmaya Burdur Mehmet Akif Ersoy Üniversitesinde öğrenim görmekte olan 25 İlköğretim matematik öğretmenliği son sınıf öğrencileri katılmıştır. Katılımcılar, uygun örnekleme yöntemiyle belirlenmiştir. Araştırma sonucunda öğretmen adaylarının grafik konusuna ilişkin kavramları eksik tanımladıkları ve kavramlar arasındaki ilişkiyi uygun şekilde kuramadıkları görülmüştür. Ayrıca bağlama göre uygun olan grafiği belirlemekte zorlandıkları görülmüştür. Örneğin, çizgi grafiğine uygun durumlarda sütun grafiğini tercih ettikleri görülmüştür. Dolayısıyla, sorunun bağlamına dikkat edilmediği tespit edilmiştir. Grafik oluşturma süreçlerinden biri olan eksenlerin çizilmesinde bazı öğretmen adaylarının eksenleri isimlendirmedikleri görülmüştür. Öğretmen adaylarının grafikleri çizerken eksenlerin belirli aralıklarla ölçeklendirilmesini göz ardı ettikleri ve verilen değerlere odaklandıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarının çoğunun grafiği çizdikten sonra grafiği isimlendirmedikleri tespit edilmiştir. Bazı öğretmen adaylarının grafikler arasında dönüşüm yapmakta zorlandıkları görülmüştür. Öğretmen adaylarından bazılarının sütun grafiğinde sütunları birleşik çizdikleri görülmüştür. Sütun grafiği ile histogram arasındaki farkı anlamlandıramadıkları tespit edilmiştir. Daire grafiğine ilişkin bulgularda öğretmen adaylarından bazılarının daire dilimlerini oluşturmakta zorlandıkları tespit edilmiştir. Örneğin, frekansları verilen veri setinde daire dilimlerinin açılarını bulmakta zorlandıkları görülmüştür. Bu sonuçlara ek olarak öğretmen adaylarından bazılarının veriler arasında okuma yapmakta zorlandığı görülmüştür. Ayrıca farklı veriler arasında da karşılaştırma yapmakta zorlandıkları görülmüştür. Genel olarak öğretmen adaylarının grafiklere yönelik alan bilgilerinde eksiklikler olduğu tespit edilmiştir.