Ortaokul öğrencilerin sosyal bilgiler dersi kapsamında uzaktan eğitim sürecinde yaşadıkları deneyimlerinin metaforlar yoluyla incelenmesi/tokat ili örneği

Araştırmanın amacı, öğrencilerin uzaktan eğitim sürecinde sosyal bilgiler dersi ve uzaktan eğitime yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırmada nitel araştırma desenlerinden olgu bilimi (fenomenoloji) yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2020-2021 eğitim öğretim yılında Tokat ili merkezinde bir ortaokulda öğrenim gören 6. Sınıftan 62 öğrenci, 7. Sınıftan 31 öğrenci ve 8. Sınıftan 35 öğrenci olmak üzere toplam 128 öğrenci (71 kız, 57 erkek) oluşturmaktadır. Çalışma grubunun seçiminde, amaçlı (ölçüt) örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir (convinient) durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından geliştirilen yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. İki bölümden oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formunun ilk bölümünde demografik, internet ve teknolojik alt yapıya ilişkin bilgiler istenmiştir. Veri toplama aracının ikinci bölümünde ise araştırma problemine yönelik 10 adet açık uçlu soru ile veriler toplanmıştır. Toplanan veriler, içerik analizi yöntemine tabi tutulmuştur. Araştırmadan elde edilen sonuçlara göre; katılımcıların uzaktan eğitim sürecinde özellikle derse odaklanma konusunda sıkıntı yaşadıkları görülmüştür. Oluşturdukları metaforlarla bu süreci "yalnızlık", "anlamamak" ve "sıkıcı" gibi kavramlarla ilişkilendirmişlerdir. Sosyal bilgiler dersi özelinde ise öğrenciler bu dersi uzaktan eğitim yoluyla değil yüz yüze işlemenin daha verimli olacağını; bu süreçte, dersle alakalı olan bazı öğrenme alanlarını anlamada sorun yaşadıklarını belirtmişlerdir. Katılımcıların çoğunluğu yüz yüze eğitimle işlenen derslerin uzaktan eğitim yoluyla işlenen derslere göre daha olumlu ve avantajlı olduğunu düşünmektedir. Genel olarak baktığımızda öğrencilerin çoğunluğunun sosyalleşme açısından okul ortamında ders işlemek istediği sonucuna ulaşılmıştır.