Ortaokul öğrencilerinin algılanan öz düzenleme becerileri, yazma kaygısı, yazma tutumu, yazma motivasyonu ve yazma becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin algılanan öz düzenleme becerileri, yazma kaygısı, yazma tutumu, yazma motivasyonu ve yazma becerileri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Çalışma, yazma becerilerinin bilişsel ve duyuşsal yönlerini ele alarak öz düzenleme becerilerinin yazma sürecine etkisini anlamayı hedeflemektedir. Araştırma, 2023-2024 eğitim-öğretim yılında ortaokul 7. sınıf öğrencilerinden oluşan 309 kişilik bir çalışma grubuyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama sürecinde Algılanan Öz-Düzenleme Ölçeği, Yazma Kaygısı Ölçeği, Yazma Tutumu Ölçeği, Yazma Motivasyonu Ölçeği ve Yazma Becerisi Analitik Rubriği kullanılmıştır. Verilerin analizi için yapısal eşitlik modellemesi (YEM) uygulanmıştır. Bu yöntemle öz düzenleme becerilerinin yazma kaygısı, yazma tutumu ve yazma motivasyonu üzerindeki etkileri ile bu değişkenlerin yazma başarısını nasıl yordadığı incelenmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin öz düzenleme becerilerinin yazma becerileri üzerinde anlamlı bir etkisi olduğunu göstermektedir. Öz düzenleme becerilerinin, yazma kaygısını azaltarak ve yazmaya yönelik olumlu tutumlar geliştirerek yazma motivasyonunu artırdığı belirlenmiştir. Ayrıca, yazma kaygısı, tutumu ve motivasyonunun yazma başarısını anlamlı düzeyde yordadığı tespit edilmiştir. Bu çalışma, yazma eğitiminin daha etkili hâle getirilmesi için öz düzenleme becerilerinin önemine dikkat çekmekte ve eğitimciler ile araştırmacılara yönelik önemli öneriler sunmaktadır. .