Ortaokul öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme özyeterliliklerinin değerlendirilmesi

Ortaokul öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme özyeterliliklerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesinin amaçlandığı bu araştırma nicel araştırma modellerinden betimsel tarama yöntemi ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmada alt problemler kapsamında ortaokul öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme özyeterliliklerinin cinsiyet, yaş, anne-baba eğitim durumu, kardeş sayısı, sınıf düzeyi, okul öncesi eğitimi alma durumu ve günlük bilgisayar-tablet kullanma ve televizyon izleme süreleri açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılık gösterme durumları incelenmiştir. Yapılan araştırma İstanbul ilinin Esenler ilçesinde yer alan resmi ortaokullardan gelişigüzel örnekleme yöntemiyle seçilen 1030 öğrenciyle gerçekleşmiştir. Araştırmanın verileri Eleştirel Dinleme/İzleme Özyeterlilik Ölçeği ve araştırmacı tarafından hazırlanan Kişisel Bilgi Formu ile elde edilmiştir. Ulaşılan veriler SPSS 22 programıyla analiz edilmiş ve ortaokul öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme özyeterlilik düzeylerinin orta seviyede (3,36) olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte ortaokul öğrencilerinin eleştirel dinleme/izleme özyeterliliklerinin cinsiyet, yaş, anne-baba eğitim durumu, kardeş sayısı, sınıf düzeyi, okul öncesi eğitimi alma durumu ve günlük bilgisayar-tablet kullanma ve televizyon izleme süreleri gibi çeşitli değişkenler açısından istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermediği tespit edilmiştir. Ortaokul öğrencilerinin cinsiyetinin, yaşının, anne-baba eğitim durumunun, kardeş sayısının, sınıf düzeyinin, okul öncesi eğitimi alma durumlarının, günlük bilgisayar-tablet kullanma ve televizyon izleme sürelerinin eleştirel dinleme/izleme özyeterlilik düzeyi bakımından istatistiki açıdan anlamlı farklılıkların oluşmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Anahtar sözcükler: Eleştirel dinleme/izleme, dinleme eğitim