Ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik tutumları ile algıladıkları okul yaşantıları arasındaki ilişki

Bu çalışma ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik tutumları ile algıladıkları okul yaşantıları arasındaki ilişkinin incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Ayrıca ortaokul öğrencilerinin geometriye yönelik tutumları ve algıladıkları okul yaşantıları, demografik bilgilerde yer alan değişkenler açısından incelenmiştir. Araştırma nicel tarama modeli olan ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırma evrenini Güneydoğu Anadolu Bölgesinde resmi ortaokullarda öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırma örneklemini ise; uygun örnekleme yöntemi ile seçilmiş 317 kız, 290 erkek toplam 607 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "Kişisel Bilgi Formu", "Geometriye Yönelik Tutum Ölçeği" ve "Algılanan Okul Yaşantıları Ölçeği" kullanılmıştır. İstatistiksel hesaplamalarda betimsel istatistikler, bağımsız gruplar t-testi, tek yönlü varyans analizi(ANOVA) ve pearson korelasyon testleri kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular sonucunda; algılanan okul yaşantıları ile geometriye yönelik tutum arasında orta düzeyli, pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Araştırma sonucunda öğrencilerin geometriye yönelik tutumları "orta" düzeyde bulunmuş olup; geometriye yönelik tutum puanlarının; başarı puanı, sınıf düzeyi, yaş ve veli eğitim durumlarına göre anlamlı farklılıklar gösterdiği; cinsiyet ve okul türü değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermediği sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca öğrencilerin algıladıkları okul yaşantıları "yüksek" düzeyde bulunmuş olup; öğrencilerin okul yaşantılarına yönelik algılarının okul türü, sınıf düzeyi, başarı, yaş, veli eğitim durumu değişkenleri açısından farklılaşmadığı, cinsiyet değişkenleri açısından farklılaştığı tespit edilmiştir. Anahtar Kelimeler: Geometri, Tutum, Geometriye Yönelik Tutum, Algılanan Okul Yaşantıları