Ortaokul öğrencilerinin inovasyon becerileri ve inovasyon becerilerini destekleyici öğrenme iklimine ilişkin algıları arasındaki ilişki

Bu araştırmanın amacı, ortaokul öğrencilerinin inovasyon becerileri ve inovasyon becerilerini destekleyici öğrenme iklimine yönelik algıları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemi uygun örnekleme yöntemi ile belirlenmiş ve Van ilinin Tuşba, İpekyolu ve Edremit ilçelerindeki ortaokullarda öğrenim gören 394 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak "İnovasyon Becerileri Eğilimi Ölçeği" ve "İnovasyon Becerilerini Destekleyici Öğrenme İklimi Ölçeği" kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız gruplar t testi, tek yönlü varyans analizi (ANOVA), Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı ve basamaklı regresyon analizi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre ortaokul öğrencilerinin hem inovasyon becerilerinin hem de inovasyon becerilerini destekleyici öğrenme iklimine yönelik algılarının yüksek düzeyde olduğu görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin inovasyon becerilerinin cinsiyet, sınıf düzeyi, anne ve baba eğitim düzeyi değişkenlerine göre istatiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermediği görülmüştür. Ortaokul öğrencilerinin inovasyon becerilerini destekleyici öğrenme iklimine yönelik algıları ile inovasyon becerileri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde istatistiksel olarak anlamlı bir ilişkinin olduğu saptanmıştır. Ayrıca, ortaokul öğrencilerinin inovasyon becerilerini destekleyici öğrenme iklimine yönelik algılarının inovasyon becerilerini anlamlı bir şekilde yordadığı (%25.7) görülmüştür. Sonuç olarak inovasyon becerilerini destekleyici öğrenme ortamlarının oluşturulması ve öğretmenlerin bu konuda rol model olması önerilebilir. Anahtar sözcükler: İnovasyon, İnovasyon Becerileri, İnovasyon Becerilerini Destekleyici Öğrenme İklimi, 21. Yüzyıl Becerileri