Ortaokul öğrencilerinin matematik kaygılarının matematik öz-kavramları ile açıklanması

Bu çalışmanın amacı iki yönlüdür. Bunlardan ilki, sosyo-demografik (cinsiyet) ve akademik değişkenlerin (sınıf ve matematik başarı düzeyi) öğrencilerin matematik öz-kavramları ve matematik kaygıları üzerindeki olası etkilerini incelemektir. İkincisi ise, öğrencilerin matematik öz-kavramları ve matematik kaygıları arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Çalışmada nicel araştırma modellerinden tarama, nedensel karşılaştırma ve ilişkisel araştırma modelleri kullanılmıştır. Örneklem 705 ortaokul öğrencisidir (5-8. Sınıf düzeyleri). Veriler "Matematik Öz-Kavramı Ölçeği" ve "Matematik Kaygısını Derecelendirme Ölçeği İlköğretim Formu" ile toplanmıştır. Veriler betimleyici istatistikler, bağımsız örneklemler t-testi, varyans analizi, korelasyon ve basit doğrusal regresyon analizi ile çözümlenmiştir. Bulgulara göre, öğrencilerin matematik öz-kavramları yüksek düzeyde iken matematik kaygı düzeyleri düşüktür. Çalışma sonuçları, öğrencilerin hem matematik öz-kavramlarının hem de matematik kaygılarının erkek öğrenciler lehine anlamlı düzeyde farklılaştığını göstermektedir. Çalışmanın diğer bir sonucu, öğrencilerin hem matematik öz-kavramlarının hem de matematik kaygılarının sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılık gösterdiğidir. Çalışmada öğrencilerin matematik başarı düzeylerinin yükseldikçe matematik öz-kavramlarının yükseldiği, tersine matematik başarıları yükseldikçe matematik kaygılarının düştüğü sonucuna ulaşılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin matematik öz-kavramları ve matematik kaygıları arasında büyük düzeyde, negatif yönde ve anlamlı bir ilişki olduğu saptanmıştır. Ayrıca regresyon çözümlemesi, matematik öz-kavramının matematik kaygısını yordayan bir değişken olduğunu ve matematik öz-kavramının, matematik kaygısına ilişkin varyansın %27'sini açıkladığını göstermiştir. Çalışma sonuçları ışığında, gelecekte yürütülecek araştırmalara ve uygulayıcılara yönelik öneriler sunulmuştur.