Ortaokul öğrencilerinin programlama ve matematik bilgi düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Programlama ile matematik arasında güçlü bir ilişki bulunmaktadır. Alanyazında bu ilişkiyi ortaya koyan çalışmalar bulunmakla birlikte ulusal alanda bu ilişkiyi ortaya koyan çalışmalar sınırlı sayıdadır. Bu nedenle ulusal alanda programlama ile matematik arasındaki ilişkiyi ortaya koyan çalışmalara ihtiyaç duyulmaktadır. Ayrıca alanyazında programlama konuları ile matematik konuları arasındaki ilişkiyi ortaya koyan çalışmalara rastlanılamamıştır. Ulusal ve uluslararası alanda da programlama bilgisinin ilişkili olduğu matematik konularının incelenmesine yönelik araştırmaya ihtiyaç duyulmaktadır. Bu araştırma, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin blok tabanlı programlama ve matematik konularındaki bilgi düzeylerini tespit ederek, bu düzeyler arasındaki ilişkiyi değerlendirmeyi amaçlamaktadır. Bu amaç doğrultusunda, araştırma öğrencilerin blok tabanlı programlama ve matematik bilgi düzeyleri tespit edildikten sonra bu iki bilgi düzeyleri arasındaki ilişkiyi inceleyerek, öğrencilerin programlama başarı düzeylerinin geliştirilmesine yönelik öneriler sunmaktır. Araştırmada nicel bir yaklaşım benimsenmiş ve betimsel tarama modeli kullanılmıştır. Bu model kapsamında programlama ve matematik bilgi düzeylerini tespit edebilmek için bilgi testleri uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2024-2025 eğitim öğretim yılında MEB'e bağlı Adana'nın Ceyhan ilçesindeki iki devlet ortaokulunda öğrenimlerini sürdüren 252 yedinci sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Veri toplama aracı olarak, öğrencilerin matematik bilgi düzeyleri ile programlama bilgi düzeylerinin tespit edilebilmesi için araştırmacı tarafından Blok Tabanlı Programlama Bilgi Testi ve Matematik Bilgi Testi oluşturulmuştur. Araştırma bulguları, öğrencilerin blok tabanlı programlama ve matematik bilgi düzeylerinin düşük olduğunu göstermiştir. Blok tabanlı programlama ve matematik bilgisi arasındaki ilişki incelendiğinde, pozitif yönlü yüksek düzeyde anlamlı bir ilişkinin varlığı tespit edilmiştir. Programlama konularıyla matematik konuları bilgi düzeyleri arasındaki ilişki açısından, konular arasında orta düzeyde anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Sonuç olarak, programlama öğretimi süreçlerinin daha etkili hale getirilmesi için programlama konularının ilişkili olduğu matematik konularının başarı düzeyinin geliştirilmesi gerektiği düşünülmektedir. Gelecekteki çalışmalarda, matematik ve programlama beceri düzeylerinin de incelenmesi önerilmektedir. Anahtar kelimeler: Programlama matematik ilişkisi, blok tabanlı programlama, matematik