Ortaokul öğrencilerinin yazma öz düzenleme yetkinliğinin ve yazma öz yeterliliğinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, ortaokul 5, 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerinin yazma öz düzenleme yetkinlikleri ile yazma öz yeterlilikleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, Şanlıurfa ili Siverek ilçesinde 5 ortaokulda öğrenim gören öğrenciler üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada nicel yöntemlerden açıklayıcı ilişkisel tarama modeli benimsenmiş ve veri toplama aracı olarak "Yazma Öz Düzenleme Yetkinliği Ölçeği (Deniz ve Demir, 2024)" ve "Yazma Öz Yeterlik Ölçeği (Demir, 2014)" kullanılmıştır. Verilerin analizi için normallik testleri, korelasyon analizi ve regresyon analizi gibi istatistiksel yöntemlerden yararlanılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, öğrencilerin yazma öz düzenleme yetkinlikleri ile yazma öz yeterlilikleri arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Özellikle, yüksek not ortalamasına sahip öğrencilerin yazma öz düzenleme ve yazma öz yeterlik düzeylerinin daha yüksek olduğu gözlemlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre, kız öğrencilerin yazma öz düzenleme ve yazma öz yeterlilik düzeyleri erkek öğrencilere kıyasla daha yüksek bulunmuştur. Ayrıca, anne ve baba eğitim düzeyinin öğrencilerin yazma yetkinlikleri üzerinde belirgin bir etkisi olduğu görülmüştür. Eğitim düzeyi yükseldikçe öğrencilerin yazma becerilerinde anlamlı artışlar gözlemlenmiştir. Bu araştırma, alan yazınındaki teorik çerçeveyle uyumlu bulgular ortaya koymuştur. Araştırmadan elde edilen bulgular, yazma öz düzenleme ve yazma öz yeterlik becerilerinin geliştirilmesi için öğrencilerin bireysel farklılıklarının dikkate alınması gerektiğini ortaya koymaktadır.