Ortaokul T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde uygulanan tarihsel empati modelinin akademik başarı ve derse yönelik tutuma etkisinin incelenmesi

Yapılan çalışmalarda, tarihsel düşünmeyi geliştirme konusunda tarihsel empatinin destekleyici rolünün olduğu saptanmıştır. Buna rağmen tarihsel empatinin öğretimsel bir modelle kavramsallaştırılarak sınıf içi uygulamalarla bütünleştirildiği çalışmalar azdır. Bu nedenle araştırma için "T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük dersinde, tarihsel empati modelinin, akademik başarı ve derse yönelik tutum üzerindeki etkileri ve tarihsel empati sürecinde şekillenen tepki ve görüşleri anlamak" amacı benimsenmiştir. Araştırmada, iç içe karma yöntem deseni kullanılmıştır. Araştırmanın nicel aşamasında veri toplama araçları olarak, sosyo-ekonomik (sed) anket, akademik başarı, tarihsel bilgi ve yorum testleri ve derse yönelik tutum ölçeği; nitel aşamasında alan notları, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve açık uçlu anket kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verileri, t testleri, Manova ve Tek Yönlü Kovaryans Analizi ile nitel verileri içerik ve betimsel analizlerle çözümlenmiştir. Nicel verilerin analizi sonucunda, tarihsel empati modelinin öğrencilerin akademik başarı düzeyine istatistiksel olarak anlamlı bir etkisinin olduğu; tarihsel empatinin uygulandığı deney grubundaki öğrencilerin, tarihsel yorum ve derse yönelik tutum ortalamalarının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Nitel verilerin analizi sonucunda, tarihsel empatinin coşku duyma, öfkelenme ve sıkılma gibi duygusal; belge inceleme, soru sorma, tartışma başlatma ve sürdürme gibi bilişsel tepkileri ortaya çıkardığı, akademik ile beceri gelişimine yönelik çeşitli katkılarının olduğu sonucuna ulaşılmıştır.