The effects of a game-enhanced language learning intervention on students'L2 development and L2 motivational self-system

Araştırmayla oyun tabanlı dil öğrenmenin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dil öğrenmelerine ve dil öğrenmeye yönelik motivasyonlarına etkilerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Yarı deneysel desen uygulanan araştırmanın çalışma grubunu özel bir üniversitede İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen 76 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın yürütüldüğü 10 haftalık süreçte deney grubunda (N=38) oyun tabanlı dil öğrenme programı, kontrol grubunda (N=38) geleneksel öğretim yöntemi uygulanmıştır. Deney grubundaki öğrencilerden öğretim süreçlerinin bir parçası olarak Life is Strange isimli oyunu oynamaları istenmiş ve haftada bir saat PCaRD teorisi ile uyumlu etkinlikler sınıfta yapılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda veriler, dönemin başında ve sonunda bir başarı testinin (TOEFL ITP) ve ikinci dil motivasyonal benlik sistemi anketinin deney ve kontrol gruplarına uygulanmasıyla elde edilmiştir. Nitel boyutunda ise veriler, yarı yapılandırılmış form kullanılarak deney grubundan 7 öğrenciyle yapılan görüşmelerle elde edilmiştir. Araştırmanın bulgularına göre deney grubunun ve kontrol grubunun başarı testi puanları arasında ve ikinci dil motivasyonal benlik sistemi puanları arasında fark yoktur. Diğer yandan, katılımcıların oyun entegrasyonuna yönelik tutumlarının olumlu olduğu bulgulanmıştır. Araştırma sonucunda, katılımcılar oyun oynamanın ve öğretim programında oyuna yer verilmesinin kelime ve günlük dile ait ifadeler başta olmak üzere yoğun dil girdisi sağladığını ve dil öğrenme sürecinde motivasyonlarını arttırdığını belirtmişlerdir. Anahtar Sözcükler: Oyun Tabanlı Dil Öğrenme, İkinci Dil Öğrenimi, İkinci Dil Motivasyonal Benlik Sistemi, PCaRD