Assessing professional knowledge of English for specific purposes teachers

Öğretmenler eğitimini verdikleri konu hakkında bilgi sahibi olmalıdır. Doğrusunu söylemek gerekirse, bu durum sınıf içindeki yeterlikleri için birinci derece önceliklidir. Gerekçesi basittir. Öğretecekleri konuyu bilmezlerse, öğrencilerinin konu içeriğini öğrenmesine yardımcı olamazlar. Fakat, sadece konu hakkında bilgi sahibi olmak, o konunun eğitimini vermek için yeterli olmayabilir. Bazı durumlar, Shulman'ın (1987) tanımladığı mesleki bilgiden farklı, özel bir bilgiye sahip olmayı ve o bilgiyi kullanmayı gerektirebilir. Özel amaçlı İngilizce eğitimi hızla gelişen ve gelecek vadeden bir dil eğitim sahasıdır. Muhtemelen, günümüzde dil eğitimi ve araştırması alanının en heyecan verici ve yenilikçi bölümüdür. Bu nedenle, İngilizce veya özel amaçlı İngilizce öğretmenlerinin mesleklerini icra ederken faydalanabilecekleri, iyi tanımlanmış, sınırları belli bir mesleki bilgi sistemine sahip olmamalarının ihmalkarlık olarak addedilmesi kaçınılmazdır. Bu bağlamda, bu çalışma, özel amaçlı İngilizce öğretimine özgü mesleki bilginin ölçülmesini amaçlamaktadır. Bu çalışmanın diğer bir amacı ise eğiticiler, alan uzmanları, mezunlar, öğrenciler, ders materyalleri ve alana ait derlemden veri toplayarak özel amaçlı İngilizce öğretmenleri için denizcilik İngilizcesi mesleki bilgi testi geliştirmektir. Bu amaçla denizcilik fakültelerinde görevli yöneticiler, özel amaçlı İngilizce öğretmenleri ve alan uzmanlarından oluşan 423 katılımcı özel amaçlı İngilizce öğretimine özgü spesifik bilgiye ihtiyaçları olup olmadığı açısından çapraz kesişimli anket metoduyla incelenmiştir. Buna ek olarak, nitel sonuçları özel amaçlı İngilizce öğretmenlerinin ihtiyaçlarına yönelik doğru ve kesin sonuçlarla desteklemek için, tamamlayıcı izlemeler, gözlem çizelgeleri, alan notları ve yarı yapılandırılmış görüşmelerle 20 farklı öğretmenden içerik analizleri elde edilmiştir. Daha sonra anketlerden, gözlem çizelgelerinden, alan notlarından ve görüşmelerden elde edilen sonuçlar özel amaçlı İngilizce öğretmenlerine yönelik olarak hazırlanan özel amaçlı İngilizce Öğretimi Mesleki Bilgi Testi'nin belirtke tablosunun oluşturulmasında kullanılmıştır. Bunlara bağlı olarak, geliştirilen test, 64 özel amaçlı İngilizce öğretmenine uygulanmış ve testin psikometrik özellikleri belirlenmiştir. Çalışma sonuçları genel olarak Yabancı Dil Olarak İngilizce bağlamındaki Özel Amaçlı İngilizce öğretimine özgü bir bilgi türünün bulunabileceğine işaret etmektedir. Bu bilgi türünün, Özel Amaçlı İngilizce Öğretim faaliyetlerinde kullanıldığı, çalışmada geliştirilen özel amaçlı İngilizce Öğretimi Mesleki Bilgi Testi vasıtasıyla Özel Amaçlı İngilizce öğretmenleri tarafından gözlemlenmiştir. Son olarak, çalışmanın alandaki araştırmacılara ve öğretmenlere yönelik olası katkıları ve öğretmen yetiştirme programlarına yönelik öneriler tartışılmıştır. Anahtar sözcükler: Mesleki bilgi, Özel amaçlı İngilizce, Özel mesleki bilginin ölçülmesi, Yabancı dil olarak İngilizce, Özel amaçlar için mesleki bilgi testi