Öğretmen adaylarının küresel iklim değişikliği akla yatkınlık algıları: Bilişsel, davranışsal ve kişisel değişkenlerin etkisi

Bu çalışmanın temel amacı, öğretmen adaylarının iklim değişikliğini akla yatkın bulmalarında bilişsel, davranışsal ve kişisel değişkenlerin rolünü incelemektir. Çalışmanın örneklemini Türkiye'de bir devlet üniversitesinde okuyan son sınıf öğretmen adayları oluşturmaktadır. Araştırma sorularını cevaplamak için beş farklı ölçek kullanılmıştır. İlk olarak katılımcıların ilkim değişikliğini akla yatkın bulma düzeyleri incelenmiştir. Katılımcıların çoğu iklim değişikliğine insan etkisi olduğunu ve gelecekteki etkileri ile ilgili ifadeleri fazlasıyla akla yatkın bulmuştur. İkinci olarak katılımcıların kavrayış düzeyleri araştırılmıştır. Katılımcıların çoğu insan kaynaklı iklim değişikliği ve sonuçlarından bazıları hakkında bir kavrayışa sahiptir. Ancak katılımcıların çoğunda kavram yanılgısı bulunmaktadır. Üçüncü olarak katılımcıların iklim değişikliğini akla yatkın bulmaları ile kavrayış düzeyleri arasındaki ilişki incelenmiştir ve istatistiksel olarak anlamlı, pozitif bir korelasyon bulunmuştur. Son olarak, iklim değişikliğini akla yatkın bulma konusunda bilişsel, davranışsal ve kişisel değişkenlerin rolü incelenmiştir. Analiz sonuçları kavrayış düzeyi, iklim değişikliğini önlemeye yönelik davranış geliştirmeye istekli olma ve düşünme ihtiyacının iklim değişikliğini akla yatkın bulmayı yordama konusunda tahmin unsurları olduğunu göstermiştir. Özellikle, kavrayış düzeylerinin katkısının en fazla olduğu bulunmuştur. Bu çalışmanın bulgularının iklim değişikliği eğitimi konusunda öğretmen yetiştirme programlarına öngörüde bulunması amaçlanmaktadır.