Öğrenme stratejileri ve eleştirel düşünmenin lise öğrencilerinde akademik başarıyı yordama gücü

Öğrenme çıktısının niteliğini belirleyen en önemli faktörlerden biri bireyin öğrenme yöntemidir. Bir öğrencinin öğrenme sürecinde kullandığı strateji, birçok eğitimciye göre başarı düzeyini doğrudan etkilemektedir. Öte yandan, bilgiyi sorgulama ve yapılandırma becerisi olarak eleştirel düşünme eğilimi akademik başarının önemli bir parçası olarak kabul edilmektedir. Bu bağlamda bu çalışmada öğrencilerin kullandığı öğrenme stratejileri ve eleştirel düşünme eğilimi düzeyleri ölçülmüş ve bu iki değişkenin birlikte akademik başarıyı ne düzeyde öngördüğü değerlendirilmiştir. Beş farklı lise türünde ve farklı sınıf düzeylerinde öğrenim gören öğrenciler bu araştırmanın ana hatlarını oluşturmaktadır. Öğrencilerin eleştirel düşünme eğilimleri ve öğrenme stratejileri kullanım düzeyleri ölçülmüştür. Akademik başarı göstergesi olarak ilk yarıyıl genel not ortalamaları kullanılmıştır. Öğrenme stratejileri ve eleştirel düşünme eğilimlerinin akademik başarıyı yordama gücünü belirlemek için çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Ebeveyn eğitimi düzeyi, okul türü, sınıf düzeyi ve cinsiyet faktörü gibi değişkenler de alt düzeyde değerlendirilmiştir. Araştırmada basit korelasyon, t testi ve ANOVA kullanılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre öğrenme stratejileri ve eleştirel düşünme akademik başarıyı %15,4 oranında yordamaktadır. Öğrenme stratejileri ile eleştirel düşünme arasında düşük düzeyli (r= ,19) ilişki tespit edilmiştir. Cinsiyet faktörü açısından öğrenme stratejilerinden 3'ünde kızlar lehine anlamlı farklılık bulunmuştur. 9. 10. ve 11. sınıf öğrencileri arasında eleştirel düşünme açısından anlamlı bir farklılık tespit edilememiştir. Son olarak ebeveyn eğitim düzeyi ile öğrencilerin eleştirel düşünme düzeyi ve öğrenme stratejileri arasında anlamlı bir ve pozitif bir ilişki görüşmüştür.