Yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin akademik amaçlı İngilizce dersindeki motivasyonu ile başarıları arasındaki ilişki

Bu çalışma ikinci dil olarak İngilizce öğrenen (EFL) öğrencilerin üniversite düzeyinde sunulan Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) dersindeki motivasyonu ile başarı düzeyleri arasındaki ilişkiyi araştırmaktadır. Güdülenmenin, bireylerin belirli bir görevi yerine getirme veya bir faaliyet yürütme konusundaki ilgilerini ve kararlılıklarını etkilediğine düşünülmektedir (Dörnyei, 2009a; Ellis & Larsen-Freeman, 2006). Motivasyonun ikinci dil edinimindeki etkisi de farklı değildir. Bu nedenle, güdülenmenin ikinci dil öğrenme alanındaki rolü, çeşitli güdülenme kuramları esas alınarak geniş ölçüde araştırılmıştır. İkinci dil ediniminde güdülenmenin etkisi son birkaç on yılda çok fazla ilgi görmesine rağmen, Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) öğretiminde öğrenci başarısı ile güdülenme arasındaki ilişkiye çok az dikkat edilmiştir. Bu nedenle, güdülenmenin EAP derslerindeki rolü alanyazınında iyi bir şekilde ortaya konulamamıştır. Motivasyonla ilgili pek çok teorinin arasından, bu araştırma projesi, motivasyona ilişkin birçok boyutu bütünleştirdiği için "İkinci Dil Motivasyon Öz Sistemi'ni (L2MSS) temel almaktadır (Dörnyei, 2005, 2009). Bu çalışmada "L2MSS" i esas alan bir anket uyarlanmış ve geçerliliği test edilmiştir (Taguchi, vd., 2009; Papi, 2010). Uyarlanan bu motivasyon anketi, İstanbul'da İngilizce eğitim veren bir vakıf üniversitesindeki Akademik Amaçlı İngilizce (EAP) dersine kayıtlı 385 lisans öğrencisine uygulanmıştır. Veri analizi, EAP dersindeki öğrencilerin motivasyonu ve başarısı arasında olumlu bir ilişki olduğunu göstermiştir. Anahtar Kelimeler: Motivasyon, Akademik Amaçlı İngilizce, EAP, L2MSS, Ideal L2 Self, Ought-toL2 Self, İkinci Dil Edinimi, Bireysel Farklılıklar