İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin mesleki kimliği ve mesleki özerkliği arasındaki ilişki

Dil öğretimi algısındaki değişimler, öğretmenin ve öğrencinin rolünü etkilemiştir. Öğrenciler öğretim ve öğrenme sürecinin merkezinde yer alırken, rehber ve mentor olarak öğretmenlerin görevi, öğrencilerin dil ve öğrenme konusundaki hakimiyetlerini teşvik etmeye dönüşmüştür. Böylece, öğretmenlerin mesleki kimliklerine ve mesleki özerkliklerine ilişkin mesleki algılarının geliştirilmesi dikkat çekmiştir. Bu bakımdan, bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin mesleki kimliği ve mesleki özerkliği arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını incelemeyi amaçlamıştır. Buna ek olarak, bu çalışma İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin mesleki kimlik ve mesleki özerklik seviyelerini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır. Bu çalışmanın amacı aynı zamanda İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin mesleki kimlik ve mesleki özerklik sonuçlarının cinsiyete, çalıştıkları okula, eğitim düzeylerine ve iş deneyimlerine göre farklılık gösterip göstermediğini bulmaktır. Özel ve devlet okullarında çalışan, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten 250 lise ve ortaokul öğretmeni, kolaylı örneklem yoluyla katılımcı olarak seçilmiştir. Bu çalışmada, anket tabanlı araştırma yöntemi kullanılmıştır ve veriler Demografik Bilgi Formu, Mesleki Kimlik Anketi, ve Öğretmenlerin Mesleki Özerklik Anketi ile toplanmıştır. Nicel veri SPSS 23.0 programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin çok yüksek seviyede mesleki kimlik ve yüksek seviyede mesleki özerklik sergiledikleri belirlenmiştir. Buna ek olarak, öğretmenlerin mesleki kimliğinin ve mesleki özerkliğinin cinsiyete, çalıştıkları okula ve iş tecrübelerine göre farklılık gösterdiği ortaya çıkmıştır. Sonuçlar ayrıca öğretmenlerin mesleki kimliklerinin ve mesleki özerkliklerinin eğitim düzeyine göre farklılık göstermediğini ortaya koydu. Ayrıca, İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin mesleki kimlikleri ile mesleki özerklikleri arasında istatistiksel olarak anlamlı, pozitif ve orta düzeyde bir ilişkili olduğu belirlenmiştir.