İngilizce öğretiminde yansıtıcı öğretim ve mesleki deneyim yılı arasındaki ilişki

Öğretmen gelişimi, öğretim uygulamaları hakkında düşünmeyi gerektirir. Gelişimin sürdürülebilmesi için düşünmenin yanı sıra, amaçlı ve mantıklı gözlem de düşüncelerin organize edilmesi için gereklidir. Yansıtma bu özellikleriyle düşünmeden ayrılır. Yansıtma düşünmekten farklı olduğundan, öğretmen yansıtması, kişinin kendi öğretim uygulaması hakkında yargıda bulunabilmesi için öğretmen gelişiminin en önemli parçalarından biri olarak görülmektedir. Bu çalışma, hizmet içi öğretmenlerin öğretmen yansıtması konusunda ne kadar farkındalıklarının olduğunu anlamak ve öğretmen yansıtmasının öğretmenlik deneyimi yılından önemli ölçüde etkilenip etkilenmediğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Nicel veriler, Akbari ve diğerleri tarafından hazırlanan anket kullanılarak devlet okullarında görev yapan 100 öğretmenden toplanmıştır. (2010). Nitel veriler, 2021-2022 eğitim-öğretim yılında devlet okullarında farklı deneyim yıllarına sahip sekiz hizmet içi ortaokul öğretmeninden öğretmen günlükleri ve röportajlar kullanılarak toplanmıştır. Nicel veriler SPSS 25 kullanılarak, nitel veriler ise Maxqda 2020 kullanılarak analiz edilmiştir. Bu çalışma sonucunda yansıtma düzeyi ile deneyim yılı arasındaki ilişkinin genel olarak belirlenemediği ve katılımcıların yansıtıcı öğretim üzerine pratik yaparak yansıtma seviyelerini geliştirebildikleri görülmüştür. Anahtar Kelimeler: Öğretmenlik deneyimi, Öğretmen yansıtması, Yansıtıcı öğretmen, Yansıtma düzeyleri