Çevrimiçi sınıf yönetimi ile K-12 EFL öğretmenlerinin öz-yeterlilikleri arasındaki ilişki

Bu çalışma, K-12 grubunda yabancı dil İngilizce öğretmenlerinin çevrimiçi ortamda sınıf yönetimi ve öz yeterlikleri arasında bir ilişki olup olmadığını araştırmıştır. Ayrıca, öğretmenlerin sınıf yönetimi ve çevrimiçi öğretime ilişkin algıları da araştırılmıştır. Açıklayıcı bir karma yöntem tasarımı kullanılarak, Covid-19 salgını sırasında K-12 okullarında Yabancı Dil olarak İngilizce (EFL) öğretmeni olan katılımcılar (N=62) araştırılmıştır. Çalışmada kullanılan nicel veri toplama aracı, çevrimiçi eğitime uygun olarak modifiye edilen Öğretmenlerin Yeterlik Algısı Ölçeğidir (ÖYAÖ). Pearson korelasyon analizi kullanılarak elde edilen veriler, öğretmenlerin yeterlik duygusu ile çevrimiçi ortamda sınıf yönetimi arasında pozitif ve güçlü bir korelasyon olduğunu göstermiştir. Cinsiyet, deneyim yılı ve mevcut sınıf düzeyinin ölçeğin alt kategorileri olan Sınıf Yönetimi, Öğrenci Katılımında Yeterlilik ve Çevrimiçi Sınıfta Öğretim Stratejilerinde Yeterlilik üzerindeki etkisi ayrıca araştırılmıştır. Üç tek yönlü gruplar arası varyans analizi (ANOVA) kullanılarak, sonuçlardan istatistiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmemiştir. Son olarak, öğretmenlerle yapılan görüşmelerden elde edilen nitel bulgular, sonuçları desteklemiş ve çevrimiçi eğitim sırasında öğretmenlerin mesleki gelişimlerine yönelik olumlu olarak değerlendirilen çabalayıcı bir tutum ortaya koymuştur.