Altyazı eklemenin ve alıştırmaların video aracılığıyla kelime edinimindeki rolü

Bu çalışma Türkiye'de yabancı dil eğitimi alan çocukların, yabancı dilde bir çizgi filmin ilk beş bölümünün altyazıyla/altyazısız olarak izlenmesinin ve ön-öğretimin yabancı dilde kelime öğrenimi üzerindeki etkisini araştırmaktadır. Katılımcıları birinci dili Türkçe ikinci dili İngilizce olan Türkiye'deki bir devlet okulunda okuyan 6. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırma bağlamında dört hazır sınıf, bir kontrol ve üç deney grubuna atanmıştır: (1) altyazı ve ön-öğretim alan araştırma grubu, (2) ön-öğretim olmaksızın altyazı alan araştırma grubu, (3) altyazının ve ön-öğretimin olmadığı araştırma grubu. Araştırmada, ön test/son test/ertelenmiş son test düzeneği kullanılmıştır. Ertelenmiş son test uygulamasını takiben, öğrencilerin ders dışında İngilizce'ye maruz kalmasını ölçen bir anket aynı katılımcı grubuna uygulanmıştır. Anlam tanıma testinde ölçülen ham ve nispi kelime kazanımları araştırmaya katılan gruplar arasında anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Anlam tanıma testinden sonra uygulanan yapı ve anlam hatırlama son testleri ve ertelenmiş son testleri, gruplar arasında anlamlı farklar olduğunu ortaya koymaktadır. Hedef kelimelin ön-öğretim tekniğiyle öğretilen ve videoları İngilizce altyazıyla izleyen araştırma grubu testlerde kontrol grubundan daha anlamlı puanlar almıştır. Ertelenmiş son test puanlarına dayalı olarak elde edilen nispi ve ham kelime kazanımları da üç deney grubunda da kalıcı olmuştur. Ayrıca, anket sonuçları katılımcıların Türkçe ve İngilizce altyazı kullanımına da ilişkili olarak İngilizce televizyon izleme alışkanlıklarını ortaya çıkarmıştır.