İstanbuldaki mülteci ve göçmen ortaokullarında Türkçeyi ikinci bir dil olarak öğrenmenin entegrasyondaki rolü

Bu çalışma, İstanbul'un Avrupa yakasında çok sayıda mülteci ve göçmenin yaşadığı ilçedeki mülteci ve göçmen ortaokul öğrencilerinin ikinci dil olarak Türkçe öğrenmelerinin entegrasyonunu nasıl etkilediğini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma nitel desende yapılmıştır. Araştırma örneği; İki okulda iki psikolojik danışman eşliğinde 12-14 yaş arası 24 mülteci ve göçmen öğrenci. Veriler, mülteci ve göçmen öğrenciler ve danışmanların kendileriyle yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla toplanmıştır. Veriler analiz edilirken tematik analiz yöntemlerinden biri olan içerik analizi kullanılmıştır. Sonuçlar, dil öğreniminin göçmen ve mülteci öğrencilerin entegrasyonunda önemli bir rol oynadığını, ancak dili öğrenme istekliliğinin öğrencilerin devlet okuluna mı yoksa özel okula mı gittiğine bağlı olarak farklılık gösterdiğini göstermiştir. Uzun süredir Türkiye'de yaşayan ve dili öğrenen göçmen ve mülteci öğrenciler, Türkiye'ye yeni gelen ve dili bilmeyenlerin aksine, neredeyse bütünleşmiş ve sorun yaşamıyorlar. Dil öğrenmenin öğrencilerin akademik performanslarını ve derse katılımlarını artırmalarına, öğretmenleri anlamalarına ve okula entegre olmalarına ve Türk arkadaşlarıyla iletişim kurmalarına yardımcı olduğu görülmüştür. Özel okula giden tüm öğrenciler Türkçe öğrenmenin okula uyum sağlamalarına yardımcı olacağını görmezler çünkü eğitim Arapçadır ve arkadaşları Araplardır. Sonuçlar ayrıca dil öğrenmenin entegrasyonda tek faktör olmadığını gösterdi, danışmanlar Türk kültürünü öğrenmenin de entegrasyona yardımcı olacağı konusunda hemfikirdiler. Ayrıca, öğrencilerin kendi entegrasyon isteklerinin entegrasyonlarını etkilediğini göstermiştir.