Sınıf öğretmenlerinin eğitim felsefeleri ile öğretim yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin eğitim felsefeleri ile öğretim yaklaşımları arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırma, nicel araştırma yöntemine dayalı olarak ilişkisel tarama modelinde desenlenmiştir. Çalışma grubunu, 2025–2026 eğitim-öğretim yılında Trabzon ilinde görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak; Sadker ve Zittleman (2010) tarafından geliştirilen “Eğitim Felsefesi Envanteri” ile Trigwell, Proser ve Taylor tarafından geliştirilen ve Tezci (2017) Türk örneklemine uyarlanan “Öğretim Yaklaşım Ölçeği” kullanılmıştır. Yapılan Pearson korelasyon analizi sonucunda, sınıf öğretmenlerinin eğitim felsefesi tercihleri ile hem öğretmen merkezli hem de öğrenci merkezli öğretim yaklaşımları arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı ilişkiler bulunduğu belirlenmiştir. Ayrıca, ilerlemecilik, daimicilik ve varoluşçuluk gibi felsefi yaklaşımların öğretim yaklaşımlarını anlamlı düzeyde yordadığı görülmüştür. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre sınıf öğretmenlerinin benimsedikleri eğitim felsefelerinin öğretim süreçlerini ve sınıf içi uygulamalarını etkilediğini göstermektedir.