Sınıf öğretmenlerinin hayat bilgisi öğretimine yönelik tutumları ve yaşam becerileriyle ilgili görüşlerinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumları ve yaşam becerileriyle ilgili görüşlerini cinsiyet, eğitim durumu, mesleki kıdem yılı ve sınıf türü değişkenlerine göre incelemektir. Bu çalışmada nicel araştırma yaklaşımlarından ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın evrenini Adıyaman il genelinde 2021-2022 eğitim-öğretim yılında resmi ilkokullarda görev yapan sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmada basit tesadüfi örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Örneklem sayısı hesaplanmış olup 254 sınıf öğretmenine ölçekler uygulanmıştır. Araştırmada veri toplamak için Sarıkaya, Özgöl ve Yılar (2017) tarafından geliştirilen "Hayat Bilgisi Öğretimi Tutum Ölçeği" ile Bastık (2018) tarafından geliştirilen "Yaşam Becerileri Ölçeği" ve araştırmacı tarafından hazırlanan kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Toplanan veriler istatistik programında analiz edilmiştir. Araştırma verileri normal dağılım göstermediğinden iki kategorili değişkenler için Mann-Whitney U testi, üç ve daha fazla kategorili değişkenler için Kruskal-Wallis H testi, iki ölçeğin aralarındaki ilişkinin saptanması için de Spearman Korelasyon testi kullanılmıştır. Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumları ve yaşam becerileriyle ilgili görüşlerinin ortalamaları ve standart sapma değerlerini gösteren betimsel istatistik analizine yer verilmiştir. Analiz sonuçlarına göre sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumları ve yaşam becerileriyle ilgili görüşlerinin ortalamaları yüksek düzeyde çıktığı görülmüştür. Sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumlarının alt boyutları arasından en yüksek kullanım düzeyinin sevme, yaşam becerileriyle ilgili görüşlerinin alt boyutları arasında en yüksek kullanım düzeyinin de sağlıklı olma becerisi ile doğayı ve çevreyi koruma becerisi' inde olduğu tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumlarının sevme alt boyutunda kadın öğretmenlerin lehine olacak şekilde cinsiyet değişkenine göre anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin kıdem yıllarına göre Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumları, 21-30 yıl mesleki kıdem yılına sahip sınıf öğretmenlerinin lehine olacak şekilde mesleki kıdem yıllarına göre anlamlı bir farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin yaşam becerileriyle ilgili görüşleri, alt boyutlarda ve ölçek genelinde cinsiyet, eğitim durumları, mesleki kıdem yılları ve görev yapılan sınıf türü değişkenleri bakımından herhangi bir farklılık göstermediği tespit edilmiştir. Sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumları ve yaşam becerileriyle ilgili görüşleri arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuçlara göre sınıf öğretmenlerinin Hayat Bilgisi öğretimine yönelik tutumları arttıkça yaşam becerileriyle ilgili görüşlerinin düzeyleri de artacağı söylenebilir. Anahtar Kelimeler: Hayat Bilgisi Öğretimi, Yaşam Becerileri