Sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamalarında karşılaştıkları sorunlarla ilgili görüşleri ve çözüm önerileri

Bu çalısma ile sınıf öğretmenlerinin kaynastırma uygulamalarında karsılastıkları sorunlarla ilgili görüsleri ve çözüm önerileri alınmakta ve sınıf öğretmenlerinin cinsiyeti,yası,mezun oldukları bölümü, kıdemi ve sınıflarındaki öğrenci sayıları, bu sorunlara olan etkisi ile tutumları arasındaki iliskilerin neler olduğu arastırılmaktadır. Arastırmanın evrenini, 2006-2007 eğitim öğretim yılında, ?zmir ilinde özel ve resmi kurumlarda görev yapan tüm sınıf öğretmenleri olusturmaktadır. Bu arastırmanın örneklemi ise 2006-2007 eğitim öğretim yılında ?zmir ilinde Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı olarak öğretim yapan resmi ve özel 13 ilköğretim okulunda görev yapan 66 kadın , 54 erkek öğretmenin olusturduğu toplam 120 sınıf öğretmeninden olusmaktadır. Arastırmada ölçme aracı olarak Antonak ve Larrivee (1995) tarafından gelistirilen, özel gereksinimli öğrencilerin normal eğitim ortamlarına kaynastırılmasına iliskin öğretmen görüs ve tutumlarını değerlendiren K?GÖ (Kaynastırmaya ?liskin Görüsler Ölçeği) ile arastırmacı tarafından hazırlanan, öğretmenlerin bireysel özelliklerini içeren, kaynastırma uygulamalarında çalısma sürelerinden, sınıftaki öğrenci sayısı, sınıfın fiziki yapısı ve ailelerle isbirliği yapıp yapmama değiskeninden etkilenmediği belirlenmistir. Öğretmenlerin, kaynastırma ile ilgili belirttikleri sorunlar olarak sınıflarındaki mevcudun kaynastırmaya uygun olmadığını, hizmet içi eğitim programlarına katılımın az olduğunu,kaynastırma eğitimi için ayrı bir program hazırlamadıklarını, bazı düzenlemelerin yapıldığını, okullarda idarecilerden ve diğer personelden, rehberlik servisinden alınan desteğin yetersiz olduğunu, özel eğitim uzmanlarının olmamasını, okulun fiziki yapısının özel gereksinimli bireylere uygun olmadığını, eğitimlerinde en çok zorlanılan engel türünün zihinsel engel olduğunu, öğrenci ile ilgili önceden bilgilendirilmediklerini, aileler ile isbirliğinin yeterli düzeyde olmadığını belirtmisler, çözüm önerileri olarak fiziksel kosulların düzeltilmesini,özel gereksinimli öğrenciler için araç-gereç ve materyal sağlanılmasını, öğretmenlerin, tüm okul personelinin ve ailelerin kaynastırma uygulamaları ile ilgili eğitim programlarına katılmasını, aile-öğretmen- okul personelinin daima isbirliği içinde olmaları gerektiğini, özel eğitim uzmanlarının okullarda olmasını ve ayrı eğitim ortamlarının yaratılmasını önermislerdir. karsılastıkları sorunlarla ilgili görüsleri ve çözüm önerilerini belirlemek amacıyla hazırlanmıs görüsme formu kullanılmıstır. Verilerin analizinde `SPSS 11.0 For Windows' paket programı kullanılarak bilgisayarda değerlendirilmistir. Sınıf öğretmenlerinin kaynastırma uygulamalarında karsılastıkları sorunlarla ilgili görüsleri ve çözüm önerileri dağılımları ve yüzdelik değerleri belirlenmistir. Sınıf öğretmenlerinin kaynastırma uygulamalarına yönelik tutumları ile bireysel özellikleri arasındaki farkları bulmak için ?t? testi kullanılmıstır. Elde edilen verilerin değerlendirmeleri yapılıp betimlenmistir. Arastırma sonucunda, sınıf öğretmenlerinin kaynastırmaya yönelik tutumlarının, mezun olduğu bölüm, kaynastırma eğitimi alma, rehberlik servisinden destek almaktan etkilendiği; sınıf öğretmenliğinden mezun olanların olmayanlara göre, kaynastırma eğitimi alanların almayanlara göre, rehberlik servisinden destek alanların almayanlara göre kaynastırmaya iliskin daha olumlu tutumlara sahip oldukları belirlenmistir. Öğretmenlerin tutumlarının, cinsiyetlerinden, yaslarından ve