Sınıf öğretmenlerinin öğretme motivasyonları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi

Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile öğretme motivasyonları arasındaki ilişkinin incelenmesidir. Araştırmanın örneklemini Adana ilinde görev yapan 318'i kadın 181'i erkek 499 sınıf öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırmanın verileri Kauffman, Yılmaz-Soylu ve Duke (2011) tarafından geliştirilen, Türkçe uyarlaması Ayık, Ataş Akdemir ve Seçer (2015) tarafından gerçekleştirilen Öğretme Motivasyonu Ölçeği ile Kışla (2016) tarafından geliştirilen Uzaktan Eğitime Yönelik Tutum Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Sınıf öğretmenlerinden toplanan veriler SPSS 20 paket programı ile analiz edilmiştir. Araştırma sorularına yanıt oluşturabilmek amacıyla t-testi, Pearson korelasyon analizi ve ANOVA analizleri kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin öğretme motivasyonu puanları ile uzaktan eğitime yönelik tutum puanlarının orta düzeyin üstünde olduğu tespit edilmiştir. Öğretme motivasyon puanları en yüksek grup 1-5 yıl arası kıdeme sahip olan öğretmenlerdir, öğretme motivasyon puanları en düşük olan grup ise 11-20 yıl arası kıdeme sahip olan öğretmenler olmuştur. Uzaktan eğitime yönelik tutumlarda ise en yüksek tutum puanı ortalamasına sahip grup 11-20 yıl arası kıdeme sahip olan öğretmenler iken en düşük tutum puanı ortalamasına sahip grup 1-5 yıl kıdeme sahip öğretmenlerdir.Sınıf öğretmenlerinin uzaktan eğitime yönelik tutumları ile içsel öğretme motivasyonları ve dışsal öğretme motivasyonları arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmemiştir. Ayrıca, öğretmenlerin öğretme motivasyonları ile uzaktan eğitime yönelik tutumları arasında cinsiyet ve mesleki kıdem değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık olmadığı belirlenmiştir. Son olarak, sınıf öğretmenlerinin öğretme motivasyonları ile uzaktan eğitime yönelik tutum puanları arasında anlamlı bir ilişki tespit edilememiştir. Anahtar kelimeler:Sınıf öğretmenleri, uzaktan eğitim, tutum, öğretme motivasyonu.