Sınıf öğretmenlerinin sığınmacı çocukların akademik becerileri ile ilgili beklenti ve deneyimleri (İstanbul örneği) üzerine bir inceleme

Eğitim sığınmacı çocukların temel hakkı olmakla birlikte bu çocukların bulundukları ülkeye uyum sağlamasında, aidiyet duygularının gelişmesinde, kültürler arası iletişimin sağlanmasında, sosyalleşebilmelerinde ve olumsuz çevreden korunmasında önemli bir role sahiptir. Sığınmacı çocukların eğitim sürecinde ise öğretmenler çocukların fiziksel ve ruhsal gelişimlerinin desteklenmesinde rol oynayan en önemli faktörlerden biridir. Öğretmenlerin çeşitli kültürlerden gelen sığınmacı öğrencilerin yaşam becerileri ile birlikte akademik becerileriyle ilgili olumlu beklentileri, değerlendirmesi ve desteklemesi bu çocukların yaşamlarında stratejik bir öneme sahiptir. Bu noktadan hareketle araştırmada sınıf öğretmenlerinin sığınmacı çocukların akademik becerileri ile ilgili beklenti ve deneyimlerinin ortaya koyulması amaçlanmıştır. Bu amaçla nitel araştırma yöntemlerinden fenomenolojik araştırma kullanılmıştır. Araştırmada amaçlı örnekleme yönteminden ölçüt örneklem kullanılmıştır. Buna göre İstanbul il Milli eğitim Müdürlüğünden alınan verilere göre sınıfında en çok sığınmacı öğrenci olan 12 sınıf öğretmeninin görüşleri alınmıştır. Sınıf öğretmenlerinin sığınmacı çocukların akademik becerilerine yükledikleri anlam, çocuklardan akademik olarak beklentileri ve akademik becerilerini desteklerken yaşadıkları deneyimler, sorunlar ve yetersizlikler derinlemesine ve bireysel görüşmeler ile toplanmıştır. Verilerin incelenmesine, daha önceden belirlenmiş kod listesi olmadığından, tüme varımsal kodlama ile başlanmıştır. Görüşmelerden toplanan veriler, satır satır ya da kelime kelime içerik analizine tabi tutulmuştur. İlişkili kodlar uygun temalar altında toplanmış ve doğrudan alıntılara yer verilmiştir. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenleri sığınmacı çocukların en fazla zorlandıkları dersler ve nedenlerini, derslerde zorlanmalarının akademik, kültürel ve sosyal nedenlerini, sığınmacı çocuklardan akademik beklentilerini, çocukların başarılarını artırmak amacıyla yürüttükleri çalışmaları, çocukların akademik başarılarını etkileyen çeşitli sorunları ve öğretmen-çocuk-aile iletişimini, sığınmacı çocukların eğitiminde kendilerini yeterli görme durumu ve desteğe gereksinim duyma durumlarını, sığınmacı çocukların başarılarının artırılmasında yapılabilecek destekleri, bu çocukların başarılarının sağlanmasında okul idaresi ve öğretmenler tarafından yapılanlar ile sığınmacı çocukların akademik başarılarını ikinci plana atma nedenlerine yönelik tanık oldukları olaylara ilişkin görüşlerini açıklamışlardır. Katılımcıların bu görüşleri doğrudan alıntılar yapılarak sunulmuştur.