Sosyal beceri sorunu olan öğrenciler ve annelerine uygulanan yaratıcı drama etkinlikleri programının öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin gelişimi üzerindeki etkisi.

Bu arastırmada bir grup sosyal beceri sorunu olan çocuk ve annelerine yönelik yapılan yaratıcı drama uygulamalarının çocukların sosyal beceri düzeylerinin gelisimine etkisi incelenmistir. Arastırma grubu alt sosyo ekonomik düzeydeki bir ilkokulun üç tane besinci sınıfına uygulanan (sınıflar 40 kisidir) sosyometri sonuçlarına göre belirlenmistir. Arastırmaya ögrencilerin gönüllü olanlarından olusturulmus yirmi ögrenci ve dokuz anne katılmıstır. Arastırmada veri toplama aracı olarak, Sosyometri Testi, Walker- McConnell Sosyal Yeterlik ve Okul Uyum Ölçegi, yarı yapılandırılmıs görüsme formu ve arastırmacı tarafından hazırlanan ögrencilerin bireysel ve ailesel özelliklerine iliskin bilgi almayı hedefleyen kisisel bilgi formu kullanılmıstır. Kontrollü ön - son test modelinin kullanıldıgı deneysel bir çalısmadır. Deney (n=10) ve kontrol (n=10) grubundaki ögrenciler benzer sosyo ekonomik düzey ve cinsiyet özellikleri gözetilerek eslestirilmistir. Deney grubundaki annelere, çocuklarına uygulanan ile aynı sekilde yapılan yaratıcı drama çalısmaları uygulanmıs, çocukların ögrendikleri davranıslar açısından pekistireç olması beklenmistir. Arastırmada nitel ve nicel veriler elde edilmistir. Alınan verilerden genel anlam öbekleri ve temalar çıkartılarak bunların görüsmeler içindeki sıklıgına bakılmıstır. Sonuçlar yüzde ve frekans olarak verilmistir. Nicel verilerin analizinde, deney ve kontrol grubunun ön test puanları arasındaki esitligi, son test puanları arasındaki farklılıgı görebilmek için Mann- Whitney U Testi kullanılmıstır. Deney ve kontrol grubunun ön test son test puanları arasındaki farkı bulabilmek için Wilcoxon saretli Sıralar Testi kullanılmıstır. Ayrıca ölçekler arasındaki iliskiyi belirlemek için korelasyon katsayısı hesaplanmıstır. Arastırma sonucundan elde edilen bulgular sunlardır; ögrencilerin oyuna iliskin sosyometri puanları incelendiginde, drama egitiminden sonra deney grubunun puanlarında anlamlı bir farklılık görülürken, kontrol grubunun puanlarında anlamlı bir farklılık görülmedigi saptanmıstır. Ögrencilerin derse iliskin sosyometri puanları incelendiginde, drama egitiminden sonra deney ve kontrol grubunun puanlarında anlamlı bir farklılık olmadıgı bulunmustur. Ögrencilerin WMC-SYOUÖ ?toplam?, ?ögretmen tercihli sosyal davranıs?, ?akran tercihli sosyal davranıs?, ?okula uyum davranısı? puanları incelendiginde, drama egitiminden sonra deney grubunun puanlarında anlamlı bir farklılık görülürken, kontrol grubunun puanlarında anlamlı bir farklılık görülmedigi saptanmıstır