Sosyal bilgiler dersine yönelik müze eğitimi etkinliklerinin geliştirilmesi ve öğrencilerin akademik başarılarına etkisinin değerlendirilmesi

Araştırmamızla, sosyal bilgiler eğitiminde öğrencilerin aktif rol almalarını sağlamak temel hedef olarak alındı. Bu süreçte öğrenmenin yalnız sınıf ortamında ya da okulda değil, okul dışındaki ortamlarda da gerçekleşebileceği ve öğrencilerin bilgiye ulaşma noktasında bilinçli ve istendik şekilde, yaşantılar yoluyla bilimsel yönlerinin gelişebileceği gözlemlenmek istendi. Süreçle birlikte ve süreç sonunda müzeler hakkında farkındalık oluşturması, eğitimsel perspektifte ve özellikle sosyal bilgiler dersi açısından müzelerin önemli bir yapıya sahip olduğunun farkına varılması, öğrencilere eğitim hakkında yeni beceriler kazandırmak hedeflendi. Bu çalışmada 2X2'lik split-plot karışık desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel kısmında deney ve kontrol grupları üzerinde bağımlı ve bağımsız değişken ölçümleri yapılmıştır. Nitel kısmında ise yarı yapılandırılmış görüşme tekniği uygulanmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, 2020-2021 eğitim ve öğretim yılında Gaziantep merkezde bulunan bir devlet okulundaki 50 7.sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmanın nicel verileri SPSS 22.00 programı ile analiz edilmiş, çalışmanın araştırma sorularına cevap aramak için Shapiro-Wilk normallik testi ve çarpıklık (skewness) hesaplaması yapılmıştır. Nitel veriler ise betimsel analiz yöntemi ile değerlendirilmiştir. Türk-İslam medeniyetinde yetişen bilginlerin bilimsel gelişme sürecine katkılarını tartışır kazanımı temel alınarak uygulamadan bir hafta önce deney ve kontrol grubuna ön testler yapılmış daha sonra müfredata bağlı kalınarak sınıfta öğretim etkinliği uygulanmıştır. Deney grubuyla ek olarak müze gezisi etkinliği gerçekleştirilmiştir. Daha sonra iki gruba da son test uygulanmıştır. Araştırmanın son aşamasında 8 öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşme gerçekleşmiştir. Araştırma sonucunda sosyal bilgiler dersine yönelik okul dışı öğrenme ortamlarından, müze eğitiminin deney grubundaki öğrencilerin ders başarı düzeyini geliştirdiği tespit edilmiştir. Ayrıca yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen veriler, öğrencilerin müze eğitimi ve etkisine ilişkin düşüncelerini ortaya koyması açısından önemli sonuçlar ortaya koymaktadır.