Sosyal bilgiler öğretiminde metaverse teknolojisi ile zenginleştirilmiş eğitim durumları: Bir karma desen çalışması

Son yıllarda küresel çapta milyarlarca dolarlık yatırım çeken metaverse teknolojisinin eğitim başta olmak üzere pek çok alanda önemli fırsatlar sunduğu görülmektedir. Akademik literatürde, özellikle ortaokul sosyal bilgiler öğretiminde soyut konuların somutlaştırılması ve öğrenci ilgisinin arttırılması meseleleri üzerinde yoğunlaşılmaktadır. Bu bağlamda, tezin temel amacı, metaverse teknolojisinin sosyal bilgiler derslerinde kullanımının öğrencilerin akademik başarıları ve derse yönelik tutumları üzerindeki etkilerini incelemek ve aynı zamanda öğrencilerin sanal evrene dair görüşlerini derinlemesine analiz etmektir. Çalışma, nicel ve nitel verilerin birlikte ele alındığı karma desen yaklaşımıyla tasarlanmıştır. Nicel veriler, yarı deneysel desen çerçevesinde 111 ortaokul öğrencisinden (57 deney, 54 kontrol) Sosyal Bilgiler Dersi Tutum Ölçeği ve Akademik Başarı Testi aracılığıyla toplanmıştır. Nitel verilerin elde edilmesinde ise yarı yapılandırılmış öğrenci görüşmeleri, öğrenci günlükleri ve sanal seyahatnameler gibi çeşitli araçlardan yararlanılmıştır. Verilerin analizi, nicel kısımda t-testi ve ANOVA, nitel kısımda ise içerik analizi ve tematik yaklaşımlar kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Araştırma bulgularına göre, metaverse uygulaması gören deney grubunun akademik başarılarında ön testten son teste istatistiksel olarak anlamlı bir artış gözlenmiş, öğrencilerin sosyal bilgiler dersine yönelik tutum puanlarında da olumlu ve anlamlı bir etki tespit edilmiştir. Nitel veriler ise, metaverse uygulamalarının dersi daha ilgi çekici ve anlaşılır kıldığı yönündeki görüşleri desteklemiştir. Özellikle, soyut tarihsel kavramların somutlaştırılmasına, geçmiş-günümüz ilişkisinin derinleşmesine ve temel sosyal bilgiler becerilerinin gelişimine katkıda bulunduğu ifade edilmiştir. Bu çalışma, elde edilen verilerle metaverse entegrasyonunun ortaokul sosyal bilgiler öğretiminde öğrenme çıktılarını iyileştirmeye yönelik katkılarını ortaya koyarak literatürdeki ilgili boşluğu doldurmaktadır. Elde edilen sonuçlar ışığında, metaverse uygulamalarının etkin ve güvenli kullanımı için öğrenci, öğretmen ve okul yöneticileri dahil olmak üzere ilgili tüm paydaşların tekno-pedagojik ve teknolojik okuryazarlıklarının güçlendirilmesine yönelik kapsamlı tedbirlerin alınması ve okullarda kullanılacak sanal uygulamaların pedagojik ve etik denetimden geçirilmesi önerilmektedir.