Sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik alan bilgisi ile öğretmen öz yeterlilikleri arasındaki ilişki

Bu çalışmanın temel amacı sosyal bilgiler öğretmenlerinin teknopedagojik alan bilgisi ile öğretmen özyeterlilikleri arasındaki ilişkinin araştırılmaıdır. Çalışma da 'ilişkisel tarama modeli' kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2021-2022 eğitim öğretim yılı İstanbul ili MEB'e bağlı bütün ortaokul kademesinde görev yapan sosyal bilgiler öğretmenleri oluşturmuştur. Çalışmada verileri toplama aracı olarak 'kişisel bilgiler formu', 'teknopedagojik alan bilgisi ölçeği' (TPABÖ) (Schmidt vd., 2009) ve 'öğretmen özyeterlilik ölçeği' (ÖYÖ) (Moran ve Woolfolk, 2001) uygulanmıştır. Verilerin analizi SPSS versiyon 26.0 paket program aracılığı ile yapılmıştır. Çalışmada elde edilen verilere bağımsız grup t testi, tek yönlü ANOVA testi, pearson korelasyon testi ve basit regresyon uygulanmıştır. Çalışmanın bulgularına bakıldığında; cinsiyet değişkenine göre TPABÖ anlamlı bir fark saptanamazken, ÖYÖ'ne göre ise anlamlı bir fark saptanmıştır. Bu farkta erkek öğretmenler lehine tespit edilmiştir. Teknopedagojik alan bilgisi ölçeği alt boyutları ile demografik değişkenler arasında cinsiyet ve okulu türüne göre herhangi bir farkın olmadığı tespit edilirken; eğitim durumu, yaş, kıdem yılı ve öğretmenlerin katıldığı eğitim sayısına göre anlamlı fark; öğretmen özyeterlilik alt boyutları ile demografik değişkenler arasında cinsiyet, kıdem yılı ve katıldığı eğitim durumuna göre anlamlı farklar bulunurken; eğitim durumu ve yaş değişkenine göre anlamlı bir fark saptanmamıştır. Sosyal bilgiler öğretmenlerinin TPAB, ÖYÖ'ni pozitif yönde orta düzeyde ve anlamlı olarak etkilemektedir. ANAHTAR KELİMELER: Sosyal Bilgiler, Teknopedagojik Alan Bilgisi, Öğretmen Özyeterlilikleri